Названы лауреаты Пулитцеровской премии 2025 года
В Колумбийском университете объявили лауреатов 109-й Пулитцеровской премии. В этом году газета The New York Times стала лидером по числу наград, получив четыре премии, включая награды за фотографии покушения на Дональда Трампа и освещение суданского конфликта. Об этом сообщает USA Today.
Среди победителей также оказались новостное агентство Reuters за расследование фентанилового кризиса в Америке, издание The Wall Street Journal — за материалы об Илоне Маске и The Washington Post за освещение покушения на Дональда Трампа.
Пулитцеровский комитет, присуждающий премии с 1917 года, объявил победителей в номинациях от международной журналистики и репортажной фотографии до аудиожурналистики и карикатуры. В литературных номинациях премии удостоены роман Персиваля Эверетта «Джеймс» (переосмысление «Гекльберри Финна») и пьеса Брандена Джейкобса-Дженкинса «Цель» о наследии движения за гражданские права.
Победителей выбирало жюри, в которое вошли Энн Эпплбаум из журнала The Atlantic, декан школы журналистики Колумбийского университета Джелани Кобб и главный редактор The New Yorker Дэвид Ремник. Объявление лауреатов прошло в зале World Room Колумбийской школы журналистики — учреждении, основанном издателем Джозефом Пулитцером, в честь которого названа премия.
Миллер отметила, что Пулитцеровские премии всегда объявлялись с территории Колумбийского университета, «несмотря на войны, национальные трагедии и глобальную пандемию». Но в этом году премии были вручены на фоне «особенно трудных времен для медиа и издательств в США», добавила она.
США занимает лишь 57-е место в Индексе свободы прессы 2025 года. Среди стран Северной Америки США уступили Белизу, Канаде, Коста-Рике, Доминиканской Республике, Ямайке и Панаме. Только Канада, Коста-Рика и Ямайка были признаны странами с удовлетворительной медиа-средой. США отнесены к категории «проблемных».
Gil C / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
