«А ничё тот факт, что это интервью, а не заметка»: медиапедагог — о новых форматах работы с детьми

Чему учат в школе, мы пишем каждый день, а что насчет дополнительного образования? Блогер «Мела», медиатьютор Алина Исламова, рассказала, кто такой медиапедагог и как заинтересовать современных школьников журналистикой. Спойлер: это легче, чем кажется.

Когда-то давно я была тем самым нерадивым учеником, который с неохотой шел на разные кружки, а теперь я педагог. Причем не простой, а медиа.

Медиапедагог — это наставник в области журналистики. Человек, который снимает, пишет и еще может рассказать, как делать что-то в медиа классно.

Медиапедагоги существуют сейчас почти везде. В обычных школах, где зачастую это учителя русского, которые в моменте стали «прошаренными», в кружках и даже в интернете.

Я, кстати, «сборная солянка» из кружка и интернета. Потому что вижу своих подопечных не часто, но иногда веду мастер-классы вживую.

Например, могу приехать в «Орлёнок» и поработать с ребятами на смене. Мы учимся вести паблики в соцсетях, придумываем карточки для постов, можем поснимать видео, но самое любимое — это написание больших текстов, например в газету. В этом детском центре это издание «Салют, Орлёнок!».

Может показаться, что газета — прошлый век, но, знаете, само написание текста прокачивает навык письма и быстрой сообразительности, которые потом помогут в других медийных форматах.

Что я меняю в работе с детьми

Не работать по одному шаблону. Все дети разные, в каждом городе, куда я приезжаю, в каждом образовательном центре. И всегда есть первое занятие, ознакомительное время. Я узнаю детей, а они знакомятся со мной.

Например, у моей команды педагогов есть формат «Медиасвидания». Это как быстрые свидания, но мы так знакомимся и узнаём что-то о человеке, особенно про его медиажизнь. Впоследствии подросткам проще объединиться в команду для работы.

Запускать занятия курсами. Я заранее разрабатываю целый курс, который потом подстраиваю под ребят. Всё всегда зависит от их навыков, с какой базой они пришли ко мне.

Индивидуально прорабатывать проблемы ребят. Я не выношу ошибки на всеобщее обозрение, не говорю: «А вот Вася не знает в свои 15, как писать жи-ши».

Я собрала работы, просмотрела и составила общую канву ошибок, которые проговорю.

В случае с Васей я бы сказала, что ребятам стоит больше обращать внимание на ошибки и перепроверять текст как можно больше раз. К слову, в моей практике были такие случаи, поэтому я делала для ребят чек-лист проверки материала. А если кто-то отдельно хочет узнать про свои ошибки, он всегда может подойти лично и обсудить работу.

И если ко мне приходит ребенок, который максимально «плавает» в жанрах журналистики, то моя задача, помимо теории, на практических занятиях уделить как можно больше внимания ребенку и помочь разобраться во всех этих заметках, репортажах, расширенных новостях, обобщениях и так далее.

Ориентироваться на детей. У меня, может, и стоит задача научить детей чему-то, но они ведь должны это что-то запомнить. Если я буду приводить примеры, понятные только мне, они не соотнесут это с собой — и как нам тогда понимать друг друга?

Если им проще понять материал на «а ничё тот факт, что это интервью, а не заметка», то я буду подстраиваться под них.

Время меняется, и если есть классика разных времен, то мемы — это классика современного поколения детей.

В целом, как педагог, как взрослый для них человек, я должна выстроить доверительные отношения. Я не могу и не должна их осуждать за непросмотренного «Ивана Васильевича», за которого меня могли осудить старшие, или «Шерлока», которого безумно люблю я. Всё переменчиво, мы должны тоже меняться, а не вселять мысль, что раньше было лучше.

Фото: guruXOX / Shutterstock / Fotodom