«В детстве я представить не могла, что буду заниматься наукой о планетах»: королевским астрономом Великобритании впервые в истории назначили женщину
Британский планетолог и физик космоса профессор Мишель Доэрти, сыгравшая ключевую роль в миссии NASA Cassini, стала первой женщиной, удостоенной звания королевского астронома Великобритании — почетной должности, существующей с 1675 года. Об этом сообщает The Guardian.
Мишель Доэрти специализируется в области магнитных полей в космосе, принимала участие в ряде крупнейших космических миссий, в том числе в исследовании спутника Сатурна — Энцелада, где были зафиксированы выбросы водяного пара. Эти данные стали одним из доказательств возможности существования внеземной жизни в Солнечной системе.
«Я невероятно рада своему назначению. В детстве я и представить не могла, что буду заниматься космическими аппаратами и наукой о планетах. Эта должность — огромная честь для меня. Я с нетерпением жду возможности делиться с обществом тем, насколько увлекательна астрономия и как она влияет на нашу повседневную жизнь», — заявила Доэрти.
Пост королевского астронома был учрежден в 1675 году для помощи в навигации — в частности, для определения долготы в открытом море. Прежний обладатель титула — лорд Мартин Рис — покинул пост в связи с выходом на пенсию. Доэрти стала первой женщиной в истории Великобритании, назначенной на эту должность. В 2021 году Кэтрин Хейманс стала первой женщиной- королевским астрономом- Шотландии (аналогичная, но отдельная должность, учрежденная в 1834 году).
«Я всегда хотела, чтобы мою работу оценивали за заслуги, а не по признаку пола. Если хотя бы несколько человек подумают: „Может быть, я тоже смогу заняться чем-то, что кажется пугающим“, — значит, моя задача выполнена».
Мишель Доэрти, королевский астроном Великобритании
Сейчас Доэрти занимает сразу несколько должностей: председатель Научного и технологического совета Великобритании, профессор физики космоса в Имперском колледже Лондона, будущий президент Института физики.
Доэрти родилась в ЮАР, у нее английские и ирландские корни. Ее интерес к астрономии начался в детстве, когда её отец построил телескоп, через который она впервые увидела Юпитер и Сатурн.
Работая с данными Cassini, она заметила аномалию в магнитном поле у Энцелада в 2005 году, что могло свидетельствовать о наличии на там атмосферы. Она настояла на повторном пролете — и данные подтвердили наличие водяных выбросов из южного полюса спутника. Это стало поворотным моментом в поиске потенциальной жизни за пределами Земли.
Доэрти также работает над миссией Европейского космического агентства JUICE, запущенной в 2023 году. Она разработала магнитометр, который будет исследовать спутник Юпитера — Ганимед, крупнейший спутник в Солнечной системе. Миссия прибудет к Юпитеру в 2031 году и продлится до 2035 года.
фото: UK Cabinet Office
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







