Недо-журналист какой-то! Или недожурналист? Как пишется приставка «недо-» с существительными
Мало какая приставка в русском языке имеет такую выразительную силу как «недо-». Со школы известно, как с ее помощью можно выразить разочарование незавершенностью того или иного действия. Но как быть, если мы говорим о неполноте применительно к существительному, а не глаголу? Разбираемся вместе с Марией Чепиницкой, преподавателем и автором блога о русском языке в стихах и прозе.
Вопрос: В большинстве учебников правило правописания приставки «недо-» ограничивается глаголами, но что же делать с существительными?
Мария Чепиницкая: В отличие от глаголов, когда речь идёт о слитном написании «недо-» и раздельном — «не» с глаголом, начинающимся на «до», — у существительных с «недо-» несколько иная история.
«Недо-» с существительными пишется или слитно, или раздельно, или через дефис. В большинстве случаев «недо-» сливается со словом:
недопонимание,
недоразумение,
недостача.
Но, когда речь заходит об именах собственных, мы разделяем «недо-» и само имя собственное дефисом:
недо-Маяковский,
недо-Репин.
Если же в предложении имеется или подразумевается противопоставление, а также есть слова «далеко», «отнюдь», «вовсе», «ничуть» (и все с «ни-»), частицу «не» мы будем писать отдельно:
Это не доделывание проекта, а какая-то профанация!
Нам нужны факты — это не додумывание. Соберитесь!
Вовсе это не додумывание!
С «недо-», друг мой, не спеши,
С существительным пиши
Чаще слитно, не ленись,
Имя есть — поставь дефис:
Недочёт и недостача,
Недо-Пушкин — не иначе.
Слово вовсе есть, ничуть
Противопоставим слово –
Разделить всё с «не» готовы.
Ещё больше весёлых и полезных карточек о русском языке — в «Грамотности» на «Меле»» в группе во «ВКонтакте». Подписывайтесь, чтобы всегда говорить и писать правильно!
Популярные комментарии
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
