Почему альфонс называется альфонсом и кем был тот первый Альфонс, с которого всё началось
Имя Альфонс давно стало нарицательным в русском языке. Так называют мужчин, профессиональных соблазнителей, которые живут за счет женщин. Но почему именно «альфонс»? Кто и когда это придумал? Сейчас будем разбираться.
Альфонс, с которого всё началось, — это главный герой комедии Александра Дюма «Господин Альфонс», изданной в 1873 году. И его на самом деле зовут не Альфонс, а Октав.
Несмотря на то что это вроде как комедия, сюжет там не то чтобы очень комедийный: у 30-летней Раймунды, жены 48-летнего капитана Монтеглена, есть тайна — 10-летняя дочь Адриенна, которую она скрывает от мужа.
У отца Адриенны (бывшего любовника Раймунды), 33-летнего смазливого и ветреного Октава, есть невеста, госпожа Гишар, которая старше него и значительно ниже по положению (она бывшая трактирная служанка). Но госпожа Гишар богата — благодаря наследству, оставленному ей бывшим хозяином (и любовником, соответственно). Октав хочет жениться на госпоже Гишар (и на ее деньгах). А чтобы не разрушить перспективы выгодного брака, не рассказывает ей о дочери. А когда общается с Адриенной, не говорит ей, что он ее отец, а представляется другим именем — Альфонс. Вот такая комедия.
После премьеры пьеса стала очень популярной, но в российских театрах ее ставили под названием «Красавец», а не «Господин Альфонс». И всё же само имя публике запомнилось, Альфонсами стали называть мужчин на содержании у женщин, и со временем слово перешло в разряд нарицательных.
Любопытная деталь — в русской литературе этого периода тоже возникали персонажи такого типа (например, Бальзаминов или Свирид Петрович Голохвостый из пьесы «За двумя зайцами»), а один из них — приказчик Сергей из повести Лескова «Леди Макбет Мценского уезда» — вообще появился на 8 лет раньше оригинального французского Альфонса, в 1865 году.
Больше полезных карточек о русском языке — в «Грамотности» на «Меле» в Telegram. Подписывайтесь, чтобы говорить и писать правильно.
Обложка: Ralf Liebhold, Rawpixel.com / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
