«Напридумывали диагнозов!»: как надо и как не надо общаться с детьми с СДВГ
Блоги02.05.2022

«Напридумывали диагнозов!»: как надо и как не надо общаться с детьми с СДВГ

Дети, как и люди, очень разные. Кто-то умеет долго сидеть на одном месте, слышать и выполнять инструкции, а кто-то нет. И порой даже не специально. Наш блогер, учитель-логопед Жаннетта Ермолаева, рассказывает про детей с СДВГ.

Когда я долго (по моим меркам — больше часа) сижу на одном месте, у меня начинают болеть ноги, сразу везде всё чешется, я начинаю ерзать и менять позы по сто раз. Очень неприлично, понимаю: взрослая женщина, умная, понимающая. Женщина, у которой СДВГ и дислексия.

Говорят, что СДВ (Г) бывает только у детей. Увы! Это и про взрослых тоже. Что же это за зверь такой? Ребенок с СДВ (Г) действительно не может себя контролировать. У него просто постоянно не хватает дофамина, из-за которого ему вечно скучно. У него медленно созревающая префронтальная кора, которая не дает возможность сидеть спокойно. У него есть проблемы со скоростью обработки визуальной информации, поэтому глаза постоянно находятся в движении.

А представьте теперь, как тяжело самому ребенку все это переносить. Чего только я не слышала в адрес таких детей! Собрала для вас несколько примеров:

  • «Воспитывать надо нормально!»;
  • «Почему он/она у вас такой агрессивный? Сходите к психологу»;
  • «Уберите этого ребенка из группы/класса, он ненормальный»;
  • «Почему ты не сидишь спокойно? Шило в одном месте?»;
  • «Вы что, совсем своим ребенком не занимаетесь? Ему надо больше внимания уделять!»;
  • «Эгоиста растите!»;
  • «Он такой злой, вы что его бьете?»;
  • «Напридумывали диагнозов. Заниматься надо с ребенком!»;

Все эти фразы (сюрприз!) не работают! Поведение ребенка от них не изменится, вы только в очередной раз вызовите чувство вины у родителя, то есть сделаете хуже. А вот как надо общаться с детьми с СДВ (Г):

  • Он интеллектуально полноценный! Это главное.
  • С ребенком, у которого СДВГ, надо работать глаза в глаза. Первая парта, контакт глазами как можно чаще.
  • Глазодвигательные упражнения. Для всего класса. Хотя бы один раз за урок.
  • Держите ребенка за руку. Это важно.
  • Не оскорбляйте. Не кричите. Подойдите и положите руку на плечо. Чем спокойнее учитель, тем спокойнее ученик! У меня нет нормотипичных учеников (вернее есть, но они уже взрослые), да и сама я не нормотипична, поэтому точно могу сказать, что спокойствие, стакан с водой и любимая мелкая игрушка (красивый ластик, точилка, легочеловечки и киндеригрушки) в руках спасают любое занятие!
  • Вам ведь надо полить цветы в классе? У вас есть кому поручить это задание — дайте возможность ребенку расслабиться.
  • Вызывайте к доске. Устно отвечать (когда идёт импульс к болтовне), задачу решить или упражнение написать (когда чрезмерная активность).

Сделайте его помощником. И вы обретёте талантливого ученика.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Фото: Suzanne Tucker / Shutterstock / Fotodom

Комментарии(11)
90% детей с СДВГ не хватает хорошего такого ремня, остальные 10% имеют проблемы с нервной системой, причём очень серьезные. Это надо корректировать. Но конечно, легче придумать ещё один диагноз и скакать вокруг ребёнка, а не начать реально что-то делать
Дура ты. Не зная броду, не суйся в воду. Всё дети с СДВГ имеют проблемы с нервной системой, и им самим тяжелее всего от этого. Конечно проще «дать ремня», чем понять и принять такого ребёнка, успокоить его, сделать помощником, а не отбросом общества.
Спасибо за статью. Надо распечатать для учителя.
Спасибо таким учителям, которые понимают и принимают! Которые готовы изучать проблему и находить методы решения, а не ставить привычный штамп " воспитания семьи не хватает!» Не просто учителя, а педагоги.
Спасибо за комментарий!
Показать все комментарии
Больше статей