«Да ну, скучно!» Как помочь подростку выбрать профессию по душе

Всё тратишь и тратишь деньги на репетиторов, на подготовку к поступлению, а подростку это всё как будто и не нужно. Знакомая история? Почему так происходит и что с этим можно сделать, разобралась блогер «Мела», тьютор и профориентолог Жанна Иоффе. И даже разработала свой собственный метод — «Метод Баттона».

Недавно перечитывала старые материалы, и на глаза попалась цитата, которую я когда-то использовала, чтобы описать, чем я занимаюсь и чем профессиональное самоопределение отличается от профориентации.

Герой истории рождается физически стариком и проживает свою жизнь наоборот, с каждым днем молодея телом и взрослея душой и умом. Удивительная история, которая заставляет зрителя взглянуть на свою жизнь, на свои ценности иначе и задуматься о том, какую роль играет возраст в нашей жизни и должен ли вообще эту роль играть.

«Никогда не поздно… стать тем, кем ты хочешь стать»

Начиная процесс самоопределения с подростком или со взрослым, уже на этапе выявления запроса мы обнаруживаем ограничивающие убеждения:

• «Надо хорошо зарабатывать. Деньги всё решают. Мне всех кормить».
• «Надо поступить на экономиста, всё равно толку от меня не будет. Хоть мужа найду».
• «Так надо… так правильно».

Ограничивающие убеждения — это установки, которые мешают развитию человека и создают внутренние барьеры. Они удерживают человека в зоне комфорта и заставляют избегать рисков. Ограничивающие убеждения часто маскируются под «здравый смысл», но на деле отражают страх, выученную беспомощность или чужие ожидания.

И вроде бы «поступать» не вредно, а даже полезно, и деньги правда многое решают. Вот только в поиске дела жизни очень важно:

• не ставить себе границ,
• идти за своими желаниями, а не чужими страхами,
• не бояться узнавать себя настоящего,
• не бояться начать всё сначала и вообще что-то начать.

Дело жизни не в профессии. Дело жизни в том, что делает счастливым самого человека и тех, на кого его труд направлен.

Взрослые вспоминают, как их подталкивали к «правильной профессии», чтобы было дело в руках, чтобы не голодать. «Мне это было совсем не интересно. Я не хотел. Продолжаю сейчас работать и ненавижу свою работу».

Подросток плохо учится, родители рвут на себе волосы. Спрашиваю подростка:

— А зачем тебе учиться?

— Чтобы поступить, — вымученно отвечает он.

 — А поступать тебе зачем?

— Чтобы работа была хорошая и деньги зарабатывать.

Тут у меня уже вопросики, ибо одно из другого не вытекает. Ну ладно. Копаем!

— А это тебе зачем?

— Ну… так надо… Чтобы есть было на что.

Вот и обрыв: ради чего весь этот путь — юному человеку непонятно. А раз непонятно, то и мотивации делать это всё нет. Тем более когда жизнь самих значимых взрослых выглядит как-то непривлекательно — дом/работа/дом/забота.

Не подкрепленные ценностями, личным интересом и внутренним мотивом, время в вузе, карьера, брак, дети будут просто тратой драгоценного ресурса жизни своего и всех, кто к этому причастен.

Значит ли, что мнение взрослых только ограничивает? Нет, конечно! Мнение родителей и педагогов значимо. Их мнение и поведение формирует личность воспитуемого, их мнение — это опора, на которой молодой человек выстраивает себя. Личность воспитывает личность.

Что можно сделать

Так как же влиять так, чтобы не навредить? Ну или, будем честны, навредить минимально.

Я подумала, что нужно нам, взрослым, вдохновляться иным взглядом, чтобы позволить подростку сделать выбор без давления и барьеров; нужно вдохновиться путем Бенджамина Баттона. Изобрести «Метод Баттона» — стратегию поведения взрослого в отношении подростка, который выбирает свой путь.

Я вдохновилась и изобрела «Метод Баттона».

1. Принцип «Вне времени». Бенджамин Баттон родился древним стариком и становился всё моложе с каждым годом. Его жизнь шла вне правил, он ее жил без ожиданий, опираясь на естественный ход жизни, свои желания, мнения и чувства, на прекрасных людей, которых встречал на пути. Если взрослый признает, что выбор, сделанный в 14–17 лет, — это лишь «первая версия» (MVP), это снимает с подростка и с самого взрослого парализующий страх ошибки. Подросток обретает самостоятельность, потому что он не боится «испортить жизнь» одним неверным решением.
2. Принцип «Взгляд из будущего». Жизнь «наоборот» дарит уникальную оптику: смотреть на события не из страха перед будущим, а из ценности прожитого момента. Взрослый может научиться смотреть на ребенка не как на «проект», который должен быть успешным к 30 годам, а как на Личность, которая прямо сейчас уже формируется и живет. Здесь самое место для моего любимого искреннего интереса к подростку. Не «Куда ты поступишь?» и «Кем будешь работать?», а «Что удивило тебя сегодня?», «Как ты сейчас себя чувствуешь?», «Что можешь сделать, чтобы почувствовать себя лучше?», «Кто те люди, которые тебя удивляют, кто тебе важен и близок?». Это активирует самовыражение.
3. Принцип «Право на ноль». Самый сложный этап в самоопределении — признать, что ты шел не туда. Если подросток осознал, что его цель — «тень чужого желания», задача взрослого — легализовать и поддержать этот кризис как точку роста. Взрослый не паникует («Столько денег потрачено на репетиторов!»), а празднует это как момент самоопределения («Я горжусь тем, что у тебя есть силы признать это и начать поиск заново. Это и есть взрослость»). Это мощнейшая поддержка самоценности.
4. Принцип «Со-бытие». Взрослый применяет все предыдущие принципы в отношении своей жизни, чтобы вне времени, не беспокоясь о будущем и с готовностью начать сначала, проживать свою жизнь, превращаясь из контролера в наблюдателя. Он начинает интересоваться «мирами» ребенка не с целью оценить их полезность для рынка труда, а с целью разделить удивление и моменты радости от жизни. Это укрепляет связь между «отцами» и «детьми», поддерживает доверие и самоценность.

«Метод Баттона» говорит подростку: «Самоопределение — это не конечная точка, а навык вне времени. Твой путь уникален. Ты можешь меняться. Я рядом, я тоже учусь и меняюсь. Вперед вместе!»

Фото: © Pixelvario / Shutterstock / Fotodom