Дочь-подросток перестала с нами общаться. После окончания школы хочет уехать в другой город. Как наладить отношения?
Отвечает психолог Юрий Мурадян

Вопрос. Дочь-подросток, 16 лет, уже третий год не общается по своей инициативе ни с кем из членов семьи. Разговаривает только на бытовые темы: где ключи, купи йогурт, подпиши документы и т. д.
Из школы приходит — не здоровается, уходит — не прощается, на кухне не обедает, быстро идет к себе в комнату, с младшим братом не разговаривает. Семья благополучная, денег всем хватает, дочь — отличница, младший сын тоже отлично учится, все всё знают и понимают. Общение с дочерью инициируется только взрослыми, т. е. мной и мужем.
Понимаю, что как мама, возможно, не была близка с ней в период взросления, потому что родился младший сын. Но мы всегда были дружные, всегда зовем ее вместе смотреть телевизор, обедать, на прогулку, покупаем ей то, что она просит, но на наши предложения всегда получаем отказ и закрытые двери комнаты.
Подскажите, пожалуйста, что предпринять, как повлиять на общение, как улучшить коммуникацию, что нам как взрослым нужно сделать? Она косвенно намекает, что после школы поедет в другой город поступать и хочет жить без продолжения общения. Не понимаю, что с ребенком, никогда не обижали, всё давали, но как будто враги.
Ответ. Психолог Юрий Мурадян:
То, что вы описываете, действительно очень больно. Когда ребенок физически рядом, но эмоционально будто находится не здесь, это ощущается почти как потеря. И ваше чувство растерянности и тревоги в этой ситуации абсолютно нормально.
В 16 лет многие подростки проходят этап сепарации от семьи. Иногда она выглядит как споры и конфликты, холодность в отношениях или молчание и даже полное сворачивание контакта. Молчание часто сильно пугает, потому что кажется: «Мы вообще ей не нужны». Но это тоже форма общения.
Судя по описанию, ваша дочь не рвет ваше общение полностью. Она отвечает на вопросы, выполняет договоренности, живет в рамках семьи. Это похоже на жесткую защиту своих границ, выставление дистанции и активный процесс сепарации.
Почему так происходит
Момент появления младшего ребенка вы описываете очень точно. В это время многие дети чувствуют себя оставленными один на один со своими переживаниями. Даже если внешне всё было «нормально». Чаще всего так реагируют ответственные, послушные дети и отличницы. Они привыкают не просить помощи и делают внутренний вывод, что рассчитывать можно только на себя. Это не ошибка взрослого, а способ ребенка переживать изменения.
Что важно не делать
- Не стоит пытаться достучаться до дочери, окружая ее дополнительной заботой.
- Не нужно требовать откровенности и теплоты: «Ну скажи хоть что-нибудь», «Мы же семья». Это может восприниматься как давление. Чем больше вы наседаете и «требуете» общения, тем сильнее она может закрываться.
Что можно попробовать изменить
- Признать дистанцию. Иногда ребенку в этом возрасте очень важно услышать: «Я вижу, что тебе сейчас не хочется общаться. Я это уважаю. Просто знай: я рядом, если захочешь». И при этом не выставлять никаких условий и не ждать ответа.
- Перестать доказывать, что вы хорошие родители. Покупки, приглашения, забота — это важно, но близости после этого ждать не стоит. Иногда подростку нужно почувствовать, что его не пытаются вернуть в семью насильно.
- Оставить ей право уйти. Мысль о переезде может пугать, но для вашей дочери это способ почувствовать себя самостоятельной, а не отказаться от семьи. Когда взрослые принимают это право, парадоксально, но контакт часто становится теплее.
Вы не враги для своей дочери. Вы — ее семья в период, когда ей очень важно отдалиться, чтобы понять, кто она сама. Иногда самый бережный способ сохранить связь — выдержать эту дистанцию, не разрушая себя и не ломая ребенка.
Обложка: © fast-stock, rai106 / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения










