Проблемы поступления: помочь ребёнку определиться или насильно выбрать вуз

В России всё ещё бытует стереотип, что gap year придумали для неудачников, что обязательно надо поступить после 11-го класса в вуз. Наш блогер, эксперт, клинический психолог и регрессотерапевт Елизавета Лилеева, рассказывает, почему пропустить год может быть полезным опытом и почему не надо давить на своих детей при выборе будущей профессии.
Весна уже отвоевала свои права. Радуемся солнышку, скоро вылезет травка и жёлтые пятнышки одуванчиков. Красота, да и только. Не все радуются обновлению природы. Весна — это время сдачи ЕГЭ и подготовки к настоящей, «взрослой» жизни, время сделать первый серьёзный выбор — кем я стану?
Сложность и ответственность этого шага переоценить сложно, поскольку он вполне может определить всю будущую жизнь молодого человека. По крайней мере, на ближайшие годы. Важно, чтобы выбор пути был не только возможным, но и максимально осознанным.
Считаю, что выбор ребёнка должен быть в первую очередь осознан им самим, пусть даже с точки зрения родителей он совершенно абсурден. В доказательство своих слов приведу отрывок из письма одной из мам, обратившихся ко мне за помощью:
«Наша дочь всегда мечтала стать парикмахером. Причём с самого детства, укладывая волосы кукол и подстригая их маникюрными ножницами, а позже, в школе, делала причёски подругам и мальчикам. Однако мы с мужем не видели будущего любимой дочери без высшего образования. Муж врач, я педагог. Поскольку у Юлии не было совсем никакой склонности к медицине, для неё нами был выбран вуз в соответствии с моей специальностью. Не буду утомлять подробностями, но университет наша дочь окончила успешно и даже несколько лет отработала в школе, причём всегда была на хорошем счёту. Потом взбунтовалась. Много было в доме и слёз, и взаимных упреков, но она настояла на своём. К счастью, сейчас, в свои 30 лет, наша дочь признанный специалист, мало того — она владелица собственного салона, попасть в который можно лишь по предварительной записи. Также она мать двоих замечательных малышей и счастливая жена. Теперь, когда она рассказывает нам с мужем о своих успехах, мы украдкой переглядываемся и отводим глаза: мы прекрасно понимаем, сколько лет мы отняли у любимого ребёнка только потому, что были уверены в своей правоте!»
Таких писем и признаний множество. Среди них есть и подобные приведённому выше, с хорошим концом, а есть и совершенно противоположные, когда приходится читать невесёлые истории людей, которые под давлением выбрали явно не свой путь.
Постоять и подумать
Нередко в ответ на вопрос «Кем ты планируешь стать?» 17–18-летние люди отвечают: «Не знаю». При этом отвечают они совершенно правдиво, они действительно ещё не определились.
С точки зрения психолога, эта ситуация объясняется тем, что ребёнок просто не готов к самостоятельному выбору. Несмотря на весь максимализм во время переходного периода и бунтарские замашки, жизнь ребёнка до окончания школы во многом предопределена и возможность (а главное, необходимость) делать осознанный выбор очень многих пугает, сбивает с толку.
Что я рекомендую как специалист?
- Оставить ребёнка в покое на время. Вывести его из-под пресса необходимости сделать выбор вот прямо сейчас, немедленно. Дать возможность после школы остановиться и подумать.
- Если позволяют финансовые возможности семьи — отправить ребёнка попутешествовать. Если же нет, то дать возможность просто отдохнуть от напряжения последнего года учёбы. Можно предложить поработать год после школы, чтобы лучше собраться с мыслями. Для мальчиков, как ни крамольно это звучит, хорошим выбором становится армия. Поверьте, вернувшись оттуда уже совсем другим, взрослым, ребёнок наверняка будет точно знать, чего он хочет. Ваша задача — помочь ему, поддержать, дать старт.
- Многие молодые люди после школы не способны сделать осознанный выбор ни морально, ни психологически. Задача родителей — дать им возможность «созреть». В конце концов, стоит ли один год испорченной жизни? Решать, дорогие родители, только вам!
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







