2 ошибки — минус 12 баллов: что не так с переводом первичных баллов на ЕГЭ по литературе

В 2024 году на ЕГЭ по литературе будет 11 заданий, за которые можно будет получить 48 первичных баллов. Первичные баллы переводят по специальной таблице во вторичные — те самые 100 баллов, к которым и стремятся все выпускники. Но в этом году у школьников шансов сдать ЕГЭ на максимальный балл будет не так уж много. Рассказывает об этом наш блогер Катя Старченкова.

В конце марта выпускники сдали досрочный ЕГЭ по литературе, в апреле они получили результаты. Оказалось, беда пришла откуда не ждали. Удивили репетиторов, учителей и детей даже не задания (которые, кстати, были вполне решаемыми и частично повторяли материалы открытого банка) и не вариативные сочинения с ограничением периодизации («Назовите произведение первой половины XIX века…»), которые показывали в демоверсии. Поразила всех шкала перевода баллов. Официально ее, кстати, так нигде и не опубликовали.

40 первичных баллов теперь — это 61 вторичный. То есть 8 первичных баллов до максимума решают, получит ли выпускник конкурентный результат на экзамене или только средний. Одно сочинение на сопоставление, пара речевых ошибок, пара ошибок в тестовых заданиях — не слишком ли большая цена?

Вот такую обновленную шкалу баллов по результатам досрочного ЕГЭ нашли мои ученики в открытом доступе. Никакой другой информации пока нет, хотя до самого экзамена осталось всего три недели. Сначала, как мы видим, разбег между баллами небольшой. Но ближе к высоким результатам шкала делает финт ушами: теперь разница между первичными баллами уже не 1–2, а 6 баллов.

Преподаватели технических дисциплин могут поиронизировать: опять гуманитарии не могут нормально что-то посчитать. 40 первичных баллов — это же чуть больше 80% процентов выполненной работы! Откуда 61 балл? Я не знаю, как именно формируется эта шкала и как рассчитываются эти значения. Но точно знаю: когда выпускники пойдут на экзамен 23 мая, у них будет на один повод для беспокойства больше. Помимо «какое произведение мне попадется», «как бы не споткнуться на ерунде» и «хватит ли мне чистых бланков для сочинения». Мудро рассуждают мои ученики: «Ну что же, не только с нами так. Все будут в одинаковых условиях». И это, то есть отношение к сложившейся ситуации, пожалуй, единственное, на что мы можем повлиять. Немножко поныть, поплакать — и опять на позитиве. Повторять произведения, решать тесты, учить стихи и быть готовыми сделать всё возможное на экзамене.

В телеграм-канале «Хваля и умиляясь» пишу о школьной литературе, уроках и детях, присоединяйтесь!

Фото на обложке: Vladimir Sukhachev / Shutterstock / Fotodom