2 ошибки — минус 12 баллов: что не так с переводом первичных баллов на ЕГЭ по литературе
В 2024 году на ЕГЭ по литературе будет 11 заданий, за которые можно будет получить 48 первичных баллов. Первичные баллы переводят по специальной таблице во вторичные — те самые 100 баллов, к которым и стремятся все выпускники. Но в этом году у школьников шансов сдать ЕГЭ на максимальный балл будет не так уж много. Рассказывает об этом наш блогер Катя Старченкова.
В конце марта выпускники сдали досрочный ЕГЭ по литературе, в апреле они получили результаты. Оказалось, беда пришла откуда не ждали. Удивили репетиторов, учителей и детей даже не задания (которые, кстати, были вполне решаемыми и частично повторяли материалы открытого банка) и не вариативные сочинения с ограничением периодизации («Назовите произведение первой половины XIX века…»), которые показывали в демоверсии. Поразила всех шкала перевода баллов. Официально ее, кстати, так нигде и не опубликовали.
40 первичных баллов теперь — это 61 вторичный. То есть 8 первичных баллов до максимума решают, получит ли выпускник конкурентный результат на экзамене или только средний. Одно сочинение на сопоставление, пара речевых ошибок, пара ошибок в тестовых заданиях — не слишком ли большая цена?
Вот такую обновленную шкалу баллов по результатам досрочного ЕГЭ нашли мои ученики в открытом доступе. Никакой другой информации пока нет, хотя до самого экзамена осталось всего три недели. Сначала, как мы видим, разбег между баллами небольшой. Но ближе к высоким результатам шкала делает финт ушами: теперь разница между первичными баллами уже не 1–2, а 6 баллов.
Преподаватели технических дисциплин могут поиронизировать: опять гуманитарии не могут нормально что-то посчитать. 40 первичных баллов — это же чуть больше 80% процентов выполненной работы! Откуда 61 балл? Я не знаю, как именно формируется эта шкала и как рассчитываются эти значения. Но точно знаю: когда выпускники пойдут на экзамен 23 мая, у них будет на один повод для беспокойства больше. Помимо «какое произведение мне попадется», «как бы не споткнуться на ерунде» и «хватит ли мне чистых бланков для сочинения». Мудро рассуждают мои ученики: «Ну что же, не только с нами так. Все будут в одинаковых условиях». И это, то есть отношение к сложившейся ситуации, пожалуй, единственное, на что мы можем повлиять. Немножко поныть, поплакать — и опять на позитиве. Повторять произведения, решать тесты, учить стихи и быть готовыми сделать всё возможное на экзамене.
В телеграм-канале «Хваля и умиляясь» пишу о школьной литературе, уроках и детях, присоединяйтесь!
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото на обложке: Vladimir Sukhachev / Shutterstock / Fotodom
Читайте также
Популярные комментарии
Виктория ИльинаЧто, на мой вгляд, произошло с современными детьми? Сегодня мы гораздо лучше умеем выявлять особенности развития детей. То, что раньше оставалось незамеченным или объяснялось словами «ленится», «невоспитанный», «не хочет учиться», сейчас может получить профессиональную оценку и поддержку. Поэтому создаётся ощущение, что таких детей стало резко больше. Необходимо также признать, что современная информационная среда серьёзно изменилась. Ребёнок сегодня живёт в потоке информации, который невозможно сравнить с тем, что было 20–30 лет назад. Одновременно выросли требования к скорости освоения знаний, объёму информации и самостоятельности школьника. При этом школа далеко не всегда успевает адаптироваться к новым условиямю Однако, на мой взгляд, главная причина проблемы лежит глубже. Изменилось отношение общества к школе и образованию. Для многих детей и родителей знания перестали быть безусловной ценностью, а школьные требования стали восприниматься скорее как формальность или препятствие. Одновременно снизился уровень дисциплины, родительского контроля и готовности ребёнка выполнять сложную, не всегда интересную работу. Нельзя сбрасывать со счетов и цифровую среду: компьютерные игры, гаджеты, социальные сети дают ребёнку быстрые эмоции и мгновенную обратную связь, тогда как учеба требует терпения, концентрации и усилий. В результате школе приходится конкурировать не только с внешними развлечениями, но и с изменившейся культурой детства.
Почему раньше дети спокойно сидели на уроках, а сейчас у половины класса либо СДВГ, либо РАС — и они всем мешают?
Александр КомнатныйЯ ни разу не комментировал статьи, но эту прокоментирую. Я ученик, учусь в 9 классе сельской школы. Наш класс, нельзя посчитать порядочным. Но, я скажу на основе личного опыта — дисциплина в классе будет, только когда дети будут боятся. ЛИБО, вы будете прям очень интересно вести предмет. А это редкость. Короче, если вы действительно хотите дисциплины — вам нужен обычный страх. Вы не должны говорить: «Всё, остаётесь у меня ещё на один урок», а потом не оставлять ещё на один урок. Ведь тогда, дети поймут — ничего вы им не сделаете. А вы должны делать. О вас должны ходить страшные легенды, и половина из них должна быть правдой. Тогда, у вас на уроках будет дисциплина. НО, важно — вы не должны ругать за неправильные ответы. Это точно. Ведь, есл вы будете орать из-за неправильного ответа, дети на ваших уроках вообще слова не скажут, а это тоже плохо. Нет, ругать вы должны только за дисциплину. А ещё — не бойтесь заваливать учеников двойками, а может даже колами.
Ученики срывают уроки и не слушают учителя. Как вернуть дисциплину за 4 шага- Ольга
Что значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
