«Да он меня вообще не слышит!»: как говорить с подростком об оценках

Договориться с подростком — это задача со звездочкой. Но сделать это можно. Главное — четко формулировать свои запросы и слышать ребенка. Как это сделать, рассказывает наш блогер, семейный и детский психолог Яна Недайхлиб.
Родители часто жалуются мне, что подростки не исполняют договорённости: «Вроде всё обсудили, он пообещал, что будет хорошо учиться, а в конце года все равно три тройки! Никак не получается договориться, уже руки опускаются!» Почему так получается? Потому что «хорошо» учиться невозможно. Это абсолютно непонятная формулировка. Хорошо — это как? Удивительное дело, но ваше «хорошо» и «хорошо» подростка могут быть разными. Я, кстати, поговорила потом и с мальчиком: он очень радовался своим тройкам и гордился, что смог вытянуть с двоек. То есть для него эти три тройки — это отлично!
Чтобы договорённости соблюдались, они должны быть четко проговорены. Обсудить — не значит, «как я сказала, так и будет!». Обсуждать — значит, услышать точку зрения ребёнка, записать её, принять, задать дополнительные вопросы. Потом высказать своё мнение и обосновать его. И найти какую-то точку соприкосновения.
Закончить год «хорошо» — это как? Например, максимум две четвёрки и без троек. По математике и русскому языку обязательно должны быть пятёрки. Итак, договорились. Что дальше?
Надо решить, каким будет контроль с вашей стороны? Например, вы будете каждый месяц наблюдать за динамикой и напоминать о договоренностях. Или раз в семестр. Или, быть может, вам все равно, что будет происходить в течение года, но вот в мае нужны такие оценки? Важно ли вам, как будут получены эти оценки? Например, ребёнок вполне может весь год списывать с ГДЗ и решать контрольные на пару с соседом, и в итоге в году будут пятёрки. Как вам такой вариант? Устраивает? Если нет, планируете ли вы как-то контролировать знания? Например, вы можете раз в семестр общаться с независимым педагогом и соотносить его обратную связь с оценками в школе.
Как быть, если посреди года ребёнок поймет, что не справляется, что по математике ну никак не выходит пятёрка? Есть ли возможность пересмотреть договорённости? На каких условиях? Какими будут последствия, если подросток на всё согласился, весь год молчал, помощи не просил, а в мае вы увидели полный дневник троек? Эти последствия должны быть обязательно оговорены заранее в августе и сентябре — когда вы планируете год.
Может быть, в случае нарушения договорённостей вы предложите ребёнку работу летом и один лагерь вместо пяти? Приготовление еды на всех каждый день в течение июля? Разбор шкафов? Копание огорода? Зависит от отношений в семье, интересов. Но призываю вас не наказывать общением — не отбирать телефон, не закрывать дома, потому что общение для подростка — очень важно. Последствия должны быть посильными и не унизительными.
Ну и, конечно, когда учебный год закончится, а ребенок все сделает, сдержитесь, пожалуйста, чтобы не сказать: «Ну, можно было бы и без четвёрок закончить».
Какие договорённости у вас не соблюдаются? Как вы их формулируете? Получается ли договориться с вашими уже почти не детьми?
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Golden Family Foto / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям







