«Родители в меня не верили»: монолог студентки, которая решила изучать физику
Фотоника — дисциплина, занимающаяся фундаментальными и прикладными аспектами работы с оптическими сигналами. Героиня этого текста — Варя — выбрала для себя эту сферу и сейчас учится в вузе, чтобы в дальнейшем заниматься научной деятельностью. Наш блогер Вероника Витман поговорила с Варварой про учебу и гендерные стереотипы.
Когда я выбирала факультеты, на которые хочу поступать, думала только о том, что хочу заниматься научной деятельностью. Выбрала несколько, но поступила в итоге на фотонику, потому что меня всегда интересовала оптика.
Самым сложным в поступлении оказались не вступительные экзамены и даже не ЕГЭ, а отношение родителей. Они до последнего говорили, что это не для меня. Им казалось, что физикой обычный человек заниматься не должен и не может, только гении. Но я их переубедила. Главное — иметь желание и усердно учиться.
Конечно, перед поступлением у меня были какие-то размытые представления о предстоящей учебе. Я понимала, что надо будет много работать, хорошо учиться. Какие-то ожидания оправдались, какие-то не очень.
Но я очень рада, что решилась выбрать свое направление. Фотоника — это перспективная, а главное — многогранная, область. Я смогу попробовать себя в самых разных направлениях. Плюс множество возможностей предоставляет сам вуз. Руководители нашего факультета заинтересованы в том, чтобы студенты развивались. С первого курса можно практиковаться в лабораториях, углубленно заниматься тем, что тебе интересно.
К сожалению, негатив по поводу моего выбора был не только от родителей, но и от преподавателей в вузе и даже однокурсников. Когда я только поступила, были шуточки по поводу того, что женщина выбрала такое направление. Это было неприятно. Я даже сама начала сомневаться: а точно ли я должна быть здесь? Или я ошиблась? Но потом я перестала обращать внимание на такое. Если мне нравится, остальное не имеет значение. Женщины сегодня наравне с мужчинами занимаются наукой, достигают успехов, развиваются в профессии. Самое главное — прилагать максимум усилий и не опускать руки.
Иллюстрация: Claudiu Mihai Badea / Shutterstock / Fotodom
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
