Поля в тетради: кому и зачем они нужны. И нужны ли

Одним из самых непростых навыков для учеников начальной школы становится правильное ведение тетрадей. Например, детям надо усвоить правило, что поля — для учителя, заступать на них нельзя. А почему нельзя? Рассуждает наш блогер Вадим Мелешко.
Только недавно узнал, что поля в книгах, оказывается, в незапамятные времена начали делать исходя из весьма необычных (в сегодняшнем понимании) соображений. Книги тогда часто подвергались агрессии со стороны мышей и крыс — они обгрызали края томов, из-за чего пропадала часть текста. Поэтому кто-то догадался пожертвовать частью страничного пространства, чтобы сохранить написанное. А потом люди стали воспринимать поля как нечто естественное и даже неизбежное. На полях стали оставлять пометки, ставить «галочки». Ленин, говорят, очень любил напротив особо понравившихся ему мест ставить латинское sic! («так!»).
Тема полей для меня как для учителя была важной. Не только по вполне понятной причине — меня самого в детстве учили писать в тетрадях лишь там, где это делать разрешалось — но и «потому что это красиво». И я настоятельно рекомендовал своим ученикам не залезать на поля, добавляя, что это — заповедная территория, где можно появляться лишь в особых случаях. И вообще, пользуйтесь переносами, они для того и придуманы! А ещё вспомните про дорожки и тропинки, они тоже придуманы как раз для того, чтобы люди ходили именно по ним. Если кто-то начнёт наступать мимо, топая по газону, будет не очень благовидная картина. Точно так же и у вас в тетради.
Скажу страшное: я даже начал снижать оценки за ведение тетради, если ученик упорно не желал придерживаться необходимых требований и постоянно залезал на поля. Дети возмущались, мол, как же так, это же не русский язык, а всего лишь биология! Вам-то не всё ли равно, как мы пишем? Главное же — что написано. Нет, отвечал я, важно и то и это.
Сейчас я понимаю, что, наверное, где-то перегибал палку и надо было относиться к проблеме более философски
В конце концов, действительно, если исходить из посыла, что процесс обучения должен быть в радость, мои придирки — ещё одна шпилька, которая мешала относиться к моему предмету (да и ко мне) лучше, добрее. Впрочем, если бы всё начать сначала, я бы поступил так же.
Ведь если человек просто не смог уместить свою мысль в строке (был у меня ученик — для написания слова «хлорофилл» ему требовалось либо сделать перенос, либо порушить красную линию), это, так сказать, проблема неумения держать себя в рамках. Точно так же неумелый водитель, выполняя поворот или разворот, обязательно наследит на обочине, потому что дорожное полотно для него слишком узкое. Совсем другое дело — те самые пометки, которые люди делают на полях сознательно. И это уже совсем другая педагогика, иная методика.
Можно ведь не просто заявлять, что поля для учителя, потому что там он ставит свои плюсы, минусы и «галочки», из которых в итоге формируется оценка. Учитель также может сказать, что дети на полях могут ставить свои собственные значки, которые помогают им что-то понять и запомнить. Например, цифры, даты, новые слова. А может, даже и нарисовать какую-нибудь рожицу, если она и в самом деле способна помочь с усвоением материала.
Кстати, издатели уже давно освоили эту тему и именно на полях помещают определенные блоки информации — цитаты, сноски, портреты и так далее. Поскольку человек воспринимает их отдельно от остального массива.
И вот тут я подхожу к самому деликатному вопросу: появлялось ли у вас желание сделать пометку в книге, на полях?
Если нет, почему? Если да, что вы там писали? Понимаю, для многих книга превратилась в источник знаний, в который можно лишь смотреть, но ни в коем случае не лезть туда руками, тем более — с карандашом или ручкой. А ведь раньше люди поступали именно так и ничуть не комплексовали по этому поводу. Более того, именно вот эти самые пометки помогали им (а также их потомкам) понять, что же именно зацепило человека в тексте, каково его мнение по этому поводу.
В общем, не стесняйтесь, пишите на полях. Главное, чтобы это было со смыслом и на пользу. А не просто «взял и залез».
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Shutterstock / Syda Productions
Популярные комментарии
Сергей ГлушковО-о-о-ха-ха-ха-ха… Тщеславие, гордыня и глупость, — вот итог 11-летнего обучения в Российской школе! Разницы в науках МГУ и периферийного вуза нет, бла-бла-бла журналистика одинакова и в Москве, и в Папуа Новой Гвинеи. И дальнейшая судьба зависит от корочки диплома на 0,1℅.
«Проходной балл — 303 из 300»: итоги приемной кампании в вузах и прогноз для абитуриентов-2027
ОльгаС Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе
Юлия ЛанговаяНекоторые общественные деятели абсолютно не разбираются в уровне сложности олимпиад, которые засчитываются за БВИ, если предлагают их комбинировать с ЕГЭ (ЕГЭ + Олимпиада). Более того они даже не представляют, как организована подготовка Олимпиадников к таким Олимпиадам. Вот поинтересовались бы, посетили сборы, в которых участвуют эти одаренные дети.
Что может измениться в правилах поступления в вузы к 2027 году и при чем здесь скандалы приемной кампании – 2026







