«А написать вам можно?» Почему подростки избегают телефонных разговоров
И как перебороть этот страх

Для многих взрослых позвонить в службу поддержки, коллеге или решить какой-то другой вопрос по телефону — обычное дело. А вот для современных подростков это подчас непосильная задача. Новый блогер «Мела» Татьяна Шиленко провела опрос среди 52 подростков и поговорила с клиническим психологом, чтобы разобраться в этом вопросе.
Чего боятся подростки
Большинство участников опроса признались, что почти всегда выбирают переписку вместо звонка. Многие отметили, что хотя бы однажды откладывали важный звонок и это помешало им в повседневной жизни. Так, один из респондентов рассказал, что долго откладывал звонок продавцу, из-за чего сделка так и не состоялась. А другой написал, что не успел исправить детали проекта, так как побоялся уточнить их у преподавателя.
Чаще всего подростки говорили о страхе думать в моменте о том, как ответить, о боязни столкнуться с неприветливым собеседником или о том, что им не видно язык тела. Некоторые отмечали, что по переписке гораздо проще обдумать свои слова, а кто-то признался, что избегает звонков из-за опасений наткнуться на мошенников.

А самыми распространенными чувствами во время телефонного разговора оказались волнение, неловкость и страх сказать что-то не так.

Почему так происходит
Отвечает детский психолог и нейропсихолог Ирина Шевцова:
Текстовое общение дает время на обдумывание ответа, позволяет отредактировать свои мысли и избежать неловких пауз. А телефонный звонок требует мгновенной реакции, что создает дополнительное напряжение. Кроме того, текстовые сообщения дают больше контроля над диалогом: можно ответить, когда удобно, и прервать общение без чувства неловкости. В переписке проще скрыть эмоции, если человек не готов ими делиться.
Можно, конечно, считать, что избегание звонков — это симптом социальной тревожности или генерализованного тревожного расстройства, когда человек боится негативной оценки, осуждения или просто не знает, как вести диалог. Но, с другой стороны, для «цифрового поколения» (поколения Z и альфа) это стало новой социальной нормой. Для них звонок — это вторжение в личное пространство и нарушение негласного этикета. Таким образом, это явление находится на стыке психологии и смены культурных парадигм: для одних это тревожность, для других — просто привычный способ коммуникации.
Что с этим делать
Несмотря на эру мессенджеров, навык устной коммуникации остается критически важным для учебы, работы и решения бытовых вопросов. Тренировать его нужно постепенно:
- Начните с малого. Звоните в службы доставки или записывайтесь по телефону к врачу. Это ситуации с низким уровнем риска.
- Ролевые игры. Разыгрывайте типовые телефонные диалоги с друзьями или родителями (например, звонок в справочную).
- Подготовка. Перед важным звонком напишите на листе бумаги основные тезисы и вопросы. Это снизит страх забыть что-то важное.
- Слушайте. Обращайте внимание на интонации и манеру речи собеседника, чтобы учиться у него.
Совет психолога
Признать проблему — это уже половина решения. Не стоит себя за это ругать. Начните с осознания того, что один неудачный звонок не является катастрофой. Используйте технику «маленьких шагов»: поставьте себе цель сделать один короткий звонок в день. Если страх слишком силен и мешает жить, не стесняйтесь обратиться к школьному психологу или специалисту — это не признак слабости, а проявление заботы о себе.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Обложка: коллаж «Мела». Фото: © Rescatra / Shutterstock / Fotodom; Alexander Andrews / Unsplash
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения








