«Драма одиночества и отверженности». Чем может обернуться студенческая жизнь и как это преодолеть

«Вырастешь — поймешь», — говорят несмышленым детям мудрые взрослые. Но даже когда дети подрастают, прислушиваться к их мнению и уважать их опыт многие не хотят. Наш блогер Светлана Щелокова вспоминает студенческие годы и размышляет, как такое отношение повлияло на учебу.
В выходные разбирала бумаги и нашла документы своего раннего студенчества: конспекты, черновики, отчеты с практики. Было интересно. И, как ни странно, неприятно увидеть и перечитать все это. Рассортировала бумаги и подумала, что те эмоции, которые сейчас вызывает у меня студенческая юность, тоже важно рассортировать — и, возможно, преобразовать в какой-то полезный для жизни и работы опыт.
Я училась на факультете журналистики. Чем было для меня это обучение? В целом — драма одиночества, неприкаянности и отверженности с просветами творчества и теплой дружбы. Я не хотела в университет, мне в школе было хорошо. Во время первой сессии началась история болезни, и я застряла в межвременье — тот курс не мой, этот не мой, может, вообще на филфак перевестись. Студент из меня не очень — не ходила на пороги крутых редакций с песней «Ну возьмите меня!» На летних практиках надо было что-то доказывать и быть нежеланным грузом.
Короче, я постоянно чувствовала, что мне не рады и всё это ошибка, но терпела и шла на диплом
Возможно, было за это время и что-то хорошее, но мне совсем не запомнилось. Где-то в этой куче плохих воспоминаний проходит грань между ошибками гордой юности и ответственностью старших, которые считали эти ошибки пороком. Немного стыдно за юное высокомерие и гордыню, даже злюсь на себя. Но и больно — от того, что взрослые не могли обходиться без вариаций на тему «ты студент, а значит — никто, нормальную статью в 50 лет напишешь». Что многие преподаватели любили себя в профессии больше, чем саму профессию, и совсем не любили студентов. Что «наставники» клеймили: «Ничего у тебя не получится!» Что граница «элита — не элита» была в разы ярче и значимее наблюдений в роде «может быть, это не твоё, стоит попробовать другое».
Очень жаль, что я долго верила, будто неопытность — позорное пятно, а выбор профессии проводится раз и навсегда в восемнадцать лет. Почему, ну почему никто не объяснил тогда, что неопытность — это закономерный период жизни в целом и этап каждого отдельного начинания и что в течение одной жизни всё может измениться сто раз?
Дорогие взрослые, уважайте и поддерживайте неопытность юных, даже если вашу неопытность когда-то не поддержали: разве вы хотите, чтобы вас боялись и сторонились? Расскажите младшим о возможностях, а не о том, почему вы круче.
Дорогие выпускники и студенты, отсутствие опыта — это нормально, а выбор профессии не делается один раз на всю жизнь. Он просто делается. П потом наступает момент, когда за него нужно ответить перед собой и миром. И в этот момент выбор можно делать снова. Количество попыток бесконечно.
И главное: дорогие все, будьте внимательны с теми, кто говорит вам неприятное. Возможно, он боится, завидует или специально строит дистанцию. Бог с ним — берегите себя, не верьте всему подряд, даже если говорящий сильно старше и опытнее вас.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Иллюстрация: Huza Studio / Shutterstock / Fotodom








Популярные комментарии
То что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детямДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбомА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения