«Закрыть в комнате, где будет только ЕГЭ». Преподаватель — о том, как заставить школьников учиться

До 18 лет ребенок юридически не отвечает за свое образование. За него отвечают родители и школа. Постоянный блогер «Мела», преподаватель истории и обществознания Сергей Куликов-Шмидт — о том, хорошо это или плохо и можно ли это изменить.

В нашей правовой системе несовершеннолетний выступает скорее объектом правовых обязанностей, а не субъектом. Он не может самостоятельно нести ответственность за получение образования до 18 лет. Сразу скажу: в большей мере это хорошо.

Наше законодательство защищает несовершеннолетнего от неосознанных действий в силу возраста. Закон прямо возлагает большую часть отвественности на взрослых.

• Родители обязаны обеспечить получение ребенком общего образования.
• За пропуски занятий отвечают они (могут быть привлечены к административной ответственности).
• При конфликтах или проблемах в школе разбираются взрослые (родители, учителя, администрация).
• Школа обязана создать условия для обучения и нести ответственность за образовательный процесс.

Плохо это или хорошо

Плюсов модели довольно много:

1. Ребенок не перегружен взрослыми обязанностями и может сосредоточиться на личном развитии.
2. Родители вовлечены в процесс и помогают ребенку, если его права нарушены.
3. У школьника меньше давления из-за формальных требований, которые он не понимает ввиду возраста.

Но и минусы присутствуют:

1. Отсутствие привычки к личной ответственности. Молодой человек не привык отвечать за свое обучение — всегда были взрослые, которые «решали вопросы».
2. Низкий интерес к знаниям. Если учеба воспринимается как обязанность родителей, а не личная цель, логично, что интерес к знаниям снижается.
3. Это чужая ответственность. Появляется склонность перекладывать ответственность на других: «меня не предупредили», «мне не сказали».
4. Стресс при переходе к модели со 100%-й ответственностью. Резкий переход от «за меня отвечают» к «я сам отвечаю за всё» вызывает стресс. Например, в 10–11-х классах, СПО или вузе студент должен сам следить за расписанием, а навыков самоорганизации нет.

И по-хорошему, конечно, на ученика можно повлиять, если родители помогают ему вместе с классным руководителем выстроить индивидуальный воспитательный маршрут. Однако бывают случаи, когда для родителей преподаватели не авторитет или им вовсе наплевать на ребенка.

Что можно сделать

Как и везде, есть как минимум два пути: кнута и пряника. Нам нужно либо продумать систему жестких мер, которые вынудят родителей тщательнее следить за успеваемостью ребенка, либо создать комплекс мер, который позволит развить у ребенка личную ответственность за свое образование.

Метод кнута — жесткий и нереалистичный

Один из вариантов — материальные штрафы для родителей за каждый предмет, по которому ребенок не успевает.

• Получил двойку в четверти? Сведения идут в соцслужбы, формируется квитанция со штрафом для родителя.
• Не согласен? Докажи, что ребенок знает предмет хотя бы на тройку: пусть школа соберет комиссию для контрольной.
• Не хочет учиться даже после штрафов? Создавать вечерние школы с обязательным посещением.
• Не помогает и это? Изымать из комфортных условий и направлять в закрытые образовательные центры с жестким расписанием.
• Не захочет учиться и там? Закрывать в отдельной комнате с телевизором, транслирующим только программы подготовки к ЕГЭ, пока не сдаст тест для выхода.

Метод пряника — мягкий… и тоже не совсем реалистичный

С младшего подросткового возраста нужно давать ребенку как можно больше самостоятельности:

• Пусть сам планирует время на уроки, выбирает кружки, отвечает за выполнение домашних заданий.
• Помогать подростку формулировать личные образовательные цели: зачем ему нужны знания.
• Поддерживать интерес к самообразованию, исследовательской деятельности и проектной работе.
• Показывать примеры людей, добившихся успеха благодаря самодисциплине.
• Давать задания, где результат зависит только от усилий самого ребенка, и обсуждать итоги.
• Вводить раннюю профориентацию — помочь понять связь между учебой и будущей профессией.
• Рассмотреть возможность законодательно закрепить более широкие права учащихся (выбор курсов, участие в разработке учебного плана).
• Если эти меры не помогают — направлять на групповые занятия с психологом для взаимной поддержки среди сверстников.

Как действительно решить проблему формирования ответственного отношения школьников к обучению — спор бесконечный. Возможно, нужно совмещать мягкие гуманные меры с более жесткими, так как не всегда мягкая сила помогает.

Неуспевающие подростки подрывают авторитет образовательной системы, и с этим школа ничего не может сделать из-за снятия с них ответственности. Отсюда и снижение авторитета педагога в обществе. Приходится уговаривать и наставлять на путь истинный.

Круто, что мягкими мерами получается спасти несколько душ, но есть те, кто мягкость воспринимает только как слабость. И что делать с такими ребятами — вопрос открытый.

Обложка: коллаж «Мела». Фото: © Plufow Le Studio, Lidia Nemiroff / Shutterstock / Fotodom