У всех бывают дни, когда хочется всё бросить, уволиться с работы и уехать подальше. Учителя не исключение. Наш блогер, преподаватель Роман Лазебников, рассказывает историю своей семьи и объясняет, как она влияет на то, что он не бросает школу и своих учеников.
Каждую весну ко мне приходит кризис, а с ним и желание оставить любимую профессию. С вопросом «почему я хочу уйти?» всё понятно, а вот вопрос «почему остаюсь?» значительно интереснее. Расскажу историю кризиса 2019 года.
Мой прадед, христианин, трудяга, благочестивый русский крестьянин Николай Петрович Свинарёв, погиб в 1932 году в одном из первых сталинских лагерей на Урале. Его дети и внуки сразу после его гибели с поразительной лёгкостью отреклись от всего, во что верил их отец и дед. В семье о нём никогда не говорили, не сохранилось ни одной его фотографии, ни одного письма, ни одной памятной вещи. Только в глубокой старости бабушка начала понемногу рассказывать о некоторых обстоятельствах жизни и трагической гибели моего прадеда. Он был типичным русским праведником, религиозным, богобоязненным и человеколюбивым. Когда на Ставрополье случился голод, он, зажиточный хлебопашец, спас такое количество голодающих бедняков, что часто не узнавал их, когда они возвращались к нему, чтобы выразить благодарность. Бабушка за всё своё детство не слышала ни разу, чтобы он повысил голос или гневался. Даже человека, которого он спас от голода, а тот в свою очередь отправил деда в лагерь, почти сразу же простил. Прадед был фактически предан своими отпрысками. Так бы и продолжалась эта история семейного предательства, если бы не развалился Советский Союз и я не обратился бы к религии.
Я стал изучать историю сталинизма и радовался огромному потоку открывшейся правды о палачах и жертвах той эпохи. Я верил, что поколение, идущее вслед за нами, узнает всю правду, ужаснётся ей и проклянёт. Но что я вижу последние несколько лет? Старшеклассники приходят в школу с прекрасно изданной биографией Джугашвили, а мои коллеги-историки задают детям лукавые вопросы: «Как вы думаете, почему в каждом доме висел портрет товарища Сталина даже после его смерти? А почему люди плакали 5 марта 1953 года?» И я понимаю, что уйти из школы сейчас я не могу по одной причине: повторится предательство моего прадеда, а с ним и всех невинно убиенных, и всё опять пойдёт по замкнутому кругу. Этого я себе простить не смогу.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Shutterstock (Proshkin Aleksandr)
Спорить не хочу и не буду. В этом споре истина не родится. Успехов Вам.
Я писала курсовую и дипломную по коллективизации, много работала в архивах и никакие интернетные историки и популисты не убедят меня в том, что чёрное — это белое.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям- Анастасия
Да уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом 
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
