4 причины, почему ребенок постоянно ошибается на контрольных

Минус балл, а то и два из-за ошибок по невнимательности — это всегда очень обидно. А если такая ситуация происходит постоянно? Наш блогер, сооснователь онлайн-школы «Пифагоровы штаны» и учитель математики Анастасия Жукова, рассказывает, в чем может быть проблема.
Не дочитал условие, вместо плюса поставил минус, ответил не на тот вопрос. И сколько раз уже было сказано, что надо быть внимательнее, читать задачу, не торопиться, а эффекта никакого! Как справиться с этой напастью?
Рассказываю, какие бывают типы невнимательности и как работать с каждым из них. После прочтения статьи советую поговорить с ребенком и убедиться, что вы правильно определили ваш случай.
1. Плохо знает тему
Начнем с простого! Если вы знаете, что ребенок просто ленится, делает домашку в последний момент или не делает её вообще, можно выдохнуть. Неправильно поставленный плюс вместо минуса на контрольной — не невнимательность, а просто недоученная тема.
Кстати, дети часто называют такие ошибки «помарками»: «Это же просто не тот знак/не та цифра/не та буква! Остальное же правильно!» На самом деле (между нами, взрослыми), это грубые ошибки. Критерий только один — верный ответ. Какие меры предпринять? Помочь ребенку разобраться в теме.
2. Волнуется перед контрольной
Если ученик склонен к тревожности, даже самая обычная контрольная может вызвать ступор. Для работы с тревогой есть техника STOP: она состоит всего из четырех шагов, я рассказывала про неё в одном из прошлых постов.
Обязательно обсудите с ребенком, почему он переживает, выясните, как именно проявляется страх в моменте. Если проблема серьезная, лучше обратиться к психологу.
3. Не может сосредоточиться
Если ребенку тяжело сидеть на месте, читать длинный текст, записывать за учителем — это также повод обратиться к специалистам. Я понимаю, что родителям часто сложно решиться на этот шаг, они списывают ошибки по невнимательности на первый пункт — «не доучил». Но я призываю все же сделать над собой усилие.
Когда узнаете причину, вы справитесь с проблемой быстрее. Или хотя бы не будете требовать от ребенка идеального результата.
4. Просто устает
Все мы устаем и начинаем путаться в мелочах. Если под конец четверти или года оценки стали хуже, а ребенок спит на ходу, что ж — пора пересмотреть нагрузку (или снизить ожидания).
Бывает, что причин сразу несколько, а иногда проблема только одна. Но если вы замечаете за ребенком вот такие «небольшие» вроде бы ошибки, присмотритесь и постарайтесь ему помочь. Угрозами и восклицаниями «ну как ты мог не заметить!» тут не поможешь. Сил вам и интересных знаний!
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: comzeal images / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения








