«Не хочу весь урок успокаивать 30 человек». Честно — о буднях учителя

«Не хочу весь урок успокаивать 30 человек». Честно — о буднях учителя

Учителя часто сетуют на низкие зарплаты, отношение к ним детей и родителей, бумажную (и электронную) волокиту. Реже — на общую неудовлетворенность всем, что происходит в школе. А если попытаться понять, что стоит за этой неудовлетворенностью? Наш блогер, учитель русского языка и литературы Ольга Школина, задумалась как раз об этом.

Что не убивает нас, то делает сильнее. Так обычно говорят о трудностях в нашей жизни. У меня эти трудности связаны со многими вещами, но больше всего я вижу их в работе в школе. Одни из главных трудностей последнего времени — постоянная усталость и голод.

Я ухожу на работу в семь часов утра. Не потому что далеко ездить, а потому что надо открыть кабинет, подготовиться морально к уроку, продумать, сколько мы успеваем или не успеваем сделать за урок.

Потом чередой, один за другим, идут уроки. Но сегодня, например, у меня хватило энергии дойти до кабинета, где делают расписание и попросить его поменять в плане своих уроков. Почему? Потому что мне неделю за неделей подряд ставили литературу не через день, а друг за другом у одного класса. То есть дети были вынуждены готовиться не только к русскому, но и к литературе три дня подряд (понедельник, вторник, среда). А это значит, что никаких интересных и продуктивных уроков у нас нет.

В идеале мои 27 часов можно распределить по дням недели, но нагрузка от этого проще не становится

Мне всё ещё тяжело даются уроки. Творческие или какие-то суперинтересные уроки у меня не получаются. Не хватает ресурса, настроения, усидчивости детей и возможностей школы. Поэтому приходится выкручиваться тем, что есть.

В школе, как не странно, надо уметь «сюсюкать». Я это не люблю, даже родным не позволяю подобное по отношению к себе. А с пятым (или «пятачками», как их называют некоторые) классом это надо делать. Это очень сильно действует на нервы, потому что это не тот возраст, с которым я бы хотела вести беседы. А старших мне попросту не дают. Даже седьмой класс. Пятый класс, как вечный изгой, достаётся либо таким «счастливчикам», как я, либо действительно хорошим педагогам, которые создают из них личностей.

Но сами по себе они никому не нужны, я поняла это по комментариям педагогов-коллег

И от этого, с одной стороны, их жалко, а с другой — ты уже на грани, если это «не твоё». Пятый класс хорош в перспективе, если ты хочешь остаться в школе и создавать из глины человека. Однако не всякая глина будет тебе подходить.

Многие мне говорят, ты работаешь от силы 4-5 часов в день, но они забывают один момент. Работаю я не в своём кабинете, с определенными бумажками и компьютером. Нет, я работаю с людьми, маленькими людьми, которым, в большинстве, хочется играть, разговаривать, а не учиться.

У меня хорошо получаются индивидуальные уроки, я не боюсь трудностей и добра к своим ученикам

Но я не хочу разруливать чужие проблемы и успокаивать весь урок 30 человек! К сожалению, этот возраст слишком шумный и временами дерзкий. Я становлюсь не учителем, а нянькой. Вызываешь классного руководителя, 10 минут спокойствия — потом опять шум.

Ещё много лишнего времени тратится на совещаниях, которые, как оказалось, совершенно бесполезны. Но даже, если я заканчиваю последний урок в 11:20, ухожу из школы я только в 14:30, потому что совещание, которое «нельзя пропускать».

Но это минусы, а надо стараться найти и плюсы. Главный плюс — это развитие. Я вижу, как меняются дети, как они адаптируются, стараются и меняются, как они хотят знать, а не просто работают ради оценки. Такие моменты пока не так часто происходят, но они есть.

Второй плюс, что я задумалась о собственном психическом здоровье и стала ходить к психологу (благо, на него деньги появились). Это дало мне многое понять в своей жизни и осмыслить.

Ещё я поняла, как трудно современным детям говорить с миром. Из-за того, что мы все резко замолчали и уткнулись в планшеты, нам тяжело даются такие простые вещи, как ведение беседы. У меня в классах очень мало детей, которые способны рассуждать вслух. Просто рассуждать на уроках литературы. Почему? Зачем? По какой причине? Всё это для них слишком сложно или же я выставляю слишком высокую планку? Так или иначе я продолжаю стоять против волн традиционной системы образования.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Фото: Shutterstock / Dee Angelo

Комментарии(9)
Автор молода и, к сожалению, не научилась писать без орфографическмх ошибок. В тексте столько жалости к себе… Вам не хватает главного — любви к детям и понимания специфики возрастного развития. Удивительно, как Вы жалуетесь, что уходите с работы в 14.00!!! Продумываете урок с утра! Это где же такие школы? У меня 23 часа в нелелю, прихожу к 8.00, ухожу не раньше 17.00. Готовлю планы уроков, првожу индивидуальные занятия для отстающих, для одарённых, консультации для выпускного класса. Дочь в этом году начала работать в школе, получила 5,6 классы. Ни разу не слышала от неё такого панического посыла. Трудна работа учителя, и, если не лежит к ней душа, надо уходить сразу, не калечить деьские души, не рвать свою.
Добрый день, спасибо, что оставили комментарий. Во-первых, а зачем мне любить чужих детей? Вы всех своих учеников любите, прям всех всех?
Поделитесь секретом, как уходить из школы в 14.30?)) Прекрасно понимаю отчасти. Работаю в школе 3 года, в этом году пятачки и 10е. Я даже не знаю, что хуже-шумные или абсолютные пофигисты 10е, которые ещё и твой предмет сдают. Начала относиться просто как к работе. Без фанатичных подготовок и тд. Стало немного отпускать. Удачи, попробуйте поменять своё отношение!
Их не надо успокаивать. Просто ведите урок так что бы они в рот Вам смотрели.
Больше статей