Почему перевести ребёнка на хоумскулинг не так просто, как может показаться

Три года назад Ольга Молчанова забрала своих детей из школы — сына из восьмого, а дочь из третьего класса. Сейчас сыну уже 17 лет, и в этом году он сдаёт ЕГЭ. Легко ли школа отпустила его на семейное обучение? Нет. Поддерживали ли учителя, которые учили ребёнка до восьмого класса? Тоже нет.
Забирая в 8 классе сына из школы, я понимала, что будет нелегко. Но я и представить не могла, что от него могут отвернуться учителя, у которых он проучился несколько лет. В 8 классе все самые сильные ученики перешли в другие школы. По моим ощущениям, учёба закончилась уже в сентябре. К февралю закончилось моё терпение, и я забрала сына из школы. Сделала я это с его согласия. Мне предложили обучение по индивидуальному плану. Но за полтора года я так и не смогла получить ни один план.
Часть преподавателей смотрели на меня как на идиотку и высказывали сыну всё, что они думают обо мне и о семейном образовании, кто-то предложил сдать несколько работ и на этом всё закончилось. Но были и такие, которые считали, что нужно раз в неделю писать контрольную. Закончилось все педсоветом и попыткой прийти к общему мнению. В теории оказалось всё просто — на практике невыполнимо. В 9 классе ребёнок во время аттестации заболевал — включилась психосоматика. Это то, что касается школы. С тех пор я неприемлю никаких устных договорённостей ни с учителями, ни со школами.
Первое, что сделал сын, — это выспался. По правде говоря, мы всей семьёй выспались
А после: книги, кино, музыка и немного учёбы, того, что называется школьной программой. Среди моих знакомых есть и химики, и физики, и математики, и программисты. Поэтому я решила попробовать разбудить в ребёнке интерес к этим наукам через общение и обучение у этих людей. Люди понравились, но ни физику, ни математику он не полюбил, хотя иногда приходит к нам в «Открытую школу» на физику (что-то видимо всё-таки заинтересовало). Я разрешала ему неделями ничего не делать. Он без конца менял какие-то занятия, курсы. Главное для меня было, чтобы он понял для себя, чем ему интересно заниматься.
Со стороны это выглядело вызывающе. Ребёнок, получающий удовольствие от жизни и не думающий об оценках. Мать, которая всё это позволяет
А ещё ходит ругаться с учителями из-за консультации в 7.00 утра и отказывается привозить в школу сына, пока не получит список вопросов и критерии оценок. В этом году он сдаёт ЕГЭ. Три года потребовалось ему, чтобы понять, чем он хочет заниматься в жизни. Я ни разу не пожалела о том, что сделала. Мой сын сам находит для себя информацию, он умеет учиться, и это самое главное, чему я смогла его научить дома.
Главной трудностью оказалось разрешить сыну временами ничего не делать, а себе — спокойно смотреть на это. А главной проблемой — найти общий язык с учителями, которые считают невозможным самостоятельное обучение. В нашем случае — диалог со школой не получился.
Фото: iStockphoto (jacktheflipper)
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения














