«Кинни момент, ма»: психолог о подростковом сленге, который стоит понимать родителям

Как часто вы понятия не имеете, о чем говорят ваши подростки? «Я вчера тильтанул», «он меня загостил». Что всё это значит?! Психолог фонда «Волонтеры в помощь детям-сиротам» Инна Пасечник уверена, что, чтобы стать ближе с ребенком, нужно сократить дистанцию между подростком и взрослым. И один из способов — это разобраться в том, а что он, собственно, говорит.
Знают ли родители, чем живут их дети? Что с ними происходит в школе и в кругу друзей? О чём они думают, что их волнует? Если ответить откровенно — не всегда. Порой родители как будто смотрят сквозь детей, будто они прозрачные. Дополнительно усиливает разрыв между поколениями особый подростковый сленг — язык, непонятный взрослым. Может быть, если выучить слова и выражения, которые используют подростки, получится стать к ним ближе?
Иногда стать ближе к детям мешает нежелание родителей воспринимать их эмоции всерьез. Они не верят, что ребенку действительно может быть плохо в какой-то ситуации. Но если он не хочет идти в школу, возможно, дело не в лени, а в том, что ему там по какой-то причине некомфортно.
Если начать говорить с подростком, он наверняка употребит в речи какие-то сленговые слова. И тогда важно не осадить, не призывать к «чистоте языка», а заинтересоваться: «А что это слово значит? Почему оно тебе нравится?»
Сленг кодирует эмоции. Это такая лаконичная выжимка, в которой есть немного содержания и эмоциональная окраска — отношение к действию или предмету. И на эти эмоции нам стоит обращать внимание, чтобы их разделить.
Нет ничего плохого в том, чтобы родители использовали подростковый сленг в разговоре, если им это комфортно. В моем лексиконе, например, закрепилось уже устаревшее слово «стрёмно». Это когда и не страшно, но как-то неприятно и тревожно — очень ёмко описывает суть переживания. Но поскольку субкультуры и язык подростков меняются быстро, лучше уточнить значение выражения у ребенка, даже если вам кажется, что вы его знаете. Это поможет лучше понимать друг друга.
3 слова из сленга подростков, которые точно нужно знать родителям
Кинн (от английского kin — «родственный» или «близкий») — это когда человек ассоциирует себя с кем-либо. «Кинни момент» — событие, которое напоминает о чем-то важном. Если речь идет о сцене из фильма или сериала, значит, человек почувствовал связь с персонажем. «Это мой кинн» — значит, человек считает, что у него много общего с этим персонажем.
Тильт (от английского tilt — «наклон», «крен») — сильное эмоциональное напряжение, раздражение. «Я вчера тильтанул и удалил переписку» — я был очень раздражен и совершил необдуманный поступок.
Гостинг (от английского ghost — «призрак») — это когда человек внезапно прекращает общение, не объясняя причин. «Он меня загостил» — значит, человек просто исчез, будто его и не было.
Иллюстрация: благотворительный фонд «Волонтеры в помощь детям-сиротам»
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







