Отдавать в детский сад или нет: адаптируются не только дети, но и мамы

Детский сад — это, с одной стороны, свободное время для родителей, но с другой — постоянная тревога и переживания. Наш блогер Наталья Гончарова рассказывает о противоречивых чувствах, которые испытывают родители, чьи дети впервые пошли в садик.
Какая-то однобокая получается у нас история. Все бегают с адаптацией ребенка к детскому саду, но молчат про мам! «А как же я? Я же лучше собаки!» — тоном обиженного Карлсона шепчет внутренней голос. Мне тоже надо привыкнуть, меня тоже надо адаптировать. Родители, как и все люди на этой земле, на вкус и цвет, как говорится. Кто-то ждет сад как манну небесную, кто-то плюётся в его сторону ядом, а кто-то растерянно и потеряно молчит в сторонке.
Не один день я потратила, чтобы привыкнуть к ребенку: познакомиться, проникнуться, подружиться. Растя дочь, я день за днем проживаю отголоски собственного детства. А тут это «оставьте ребенка и займитесь своими делами». У меня два с половиной года жизнь идет, соизмеряясь с вектором маленького человека. Какие «мои дела»? Я столько сил потратила на переустройство внутренних кнопок и механизмов, чтобы выстроить график в соответствии с ребенком.
А тут — вот она, моя взрослая жизнь, как в турецком отеле — олл инклюзив, пять дней в неделю, начиная с семи утра
Ощущения странные: с одной стороны, ты как курица с отрубленной головой по инерции бежишь по старому укладу, с другой — лапки уже перешли на новую тропу. А с третьей, отрубленная башка пучит глаза на свободные горизонты. В итоге хвост горит и из пепла тревог возрождается новая птица — новая мама, с багажом опыта, с размахом крыльев и прищуром ожидания. Ух, да я сейчас! Да я крыльями и туда, и сюда, и в магазин схожу, и полы помою, и на работу даже!
Но пока этого не произошло, мать не вылупилась, а зависла в серой зоне сомнений. Сидит в пустом гнезде и как зерна перебирает переживания — не обидят ли, не травмируют ли, а правильно ли, что отдаю?

Читайте также
Не хочет спать днём, есть суп и дерётся: 11 ответов на неудобные вопросы о детском саде
В глобальном плане — правильно. Рост ребенка паровозом идет по рельсам взросления и социализации. Умом я понимаю, что даже если и обидят и травмируют, то в некоторой степени это хорошо. Хорошо, потому что жизнь — не зефирка с шоколадом, а разная.
Смотрю на закрытую дверь детсадовской группы. Там уже без меня, там уже своя решения и шаги. А мне остаётся моя, взрослая, жизнь. Местами пустоватая без тысячи «мам, мам, мам» с утра. Местами тревожная, как холодный ветер за шиворот куртки.
Новый этап, который надо прожить и порадоваться. Ведь смысл всего — в радости, а не печали. С каждым днем я становлюсь прошлым, которое как одеяло в будущем, согреет воспоминаниями уже взрослую дочь.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Shutterstock / Oksana Shufrych
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения




