«Продай мне себя!» Почему выпускников вузов не хотят брать на работу

Сдать сессию, написать диплом и успешно окончить вуз — только полдела. Теперь надо составить резюме, написать сопроводительное письмо и пройти собеседование. Правда, этому никто не учит. Наш блогер Мила Бурлакова рассказывает, как молодому специалисту говорить о себе, чтобы все-таки получить работу.
«Продай мне себя!» Третьекурсница Аня поднимает на меня удивленные глаза. «Представь, что ты пришла на собеседование, и тебе надо меня убедить, что ты — лучший кандидат. Хочешь заниматься продуктовым маркетингом? Отлично. Вот тебе задачка на продажу. Продай мне себя, как будто я твой потенциальный работодатель». Аня отвечает, что не готовилась.
Это была особенная профориентационная консультация. Девушка пришла с запросом разобраться, почему получает отказы работодателей. Из её рассказа я узнала про прекрасный опыт стажировок и отличное профильное образование. Передо мной сидит «джун», которого «с руками» оторвут работодатели. Но она получает отказы. Что-то не сходится.
Аня смущается, но начинает рассказывать о себе. Это типичное монотонное перечисление: где училась, в каких компаниях проходила стажировки. Я останавливаю этот монолог: «Мне было интересно тебя слушать, пока мы просто беседовали — до начала нашего эксперимента. Ты говорила живо и интересно. А сейчас мне стало скучно». Я прошу её сделать две вещи:
- Не перечислять всё подряд. Говорить только то, что имеет отношение к потенциальной работе. Тот, кто проводит собеседование, не должен вылавливать из большого потока крупицы того, что относится к делу. Если информации мало и ты не понимаешь, о чем хочет знать рекрутер, попроси рассказать о вакансии — чтобы можно было выбрать нужные кейсы из своего опыта.
- Добавить эмоций. Рассказывать, что нравилось, удивляло, вдохновляло на стажировках и в учёбе, что запомнилось больше всего и почему. Стоит добавить личного отношения в свой рассказ.
Для проводящего собеседование кандидат подобен «тёмному чердаку». На чердаке обычно за долгие годы скапливается много всего. Если сразу включить свет, человек увидит хаос и не поймет, на что обратить внимание. Задача кандидата — мастерски направить луч света на то, что хочется подсветить. Успех прохождения собеседования — это искусство управления «светом на чердаке».
Ане понравилась метафора с чердаком. Когда я попросила её рассказать о себе еще раз, передо мной сидела совсем другая девушка: искренняя, увлеченная делом, умеющая подать (и «продать») себя.
Я рассказываю об эмоциях и о том, как они помогают с принятием решений — в том числе в выборе профессии и предназначения в жизни — взрослым и подросткам в моём телеграм-канале «Открытое сердце». Приходите.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Ink Drop / Shutterstock / Fotodom








Популярные комментарии
То что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детямДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбомА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения