«Я друг твоей мамы». Как объяснить ребенку, что не надо общаться с незнакомцами

Поисковой отряд «ЛизаАлерт» регулярно проводит эксперимент: по договоренности с родителями незнакомцы подходят к детям и простыми уговорами просят их пойти с ними. Большинство детей из года в год соглашаются уйти с человеком, которого видят первый раз в жизни. Наш блогер, многодетная мама Людмила Громова, размышляет, как же сделать так, чтобы эта статистика была ниже.
Не знаю, чем младшая дочь так очаровывает прохожих, но на улице каждый второй ей улыбается и примерно каждый двадцатый пытается заговорить. Хотя дочка и сама не прочь пообщаться. Только мужчин, особенно бородатых, иногда опасается. А со всеми остальными чувствует себя свободно — и с детьми, и со взрослыми. В магазине может, например, ни с того ни с сего помахать продавцу ручкой. А перед Олиной улыбкой даже самые строгие тетеньки не в силах устоять: их суровость тает, как снег под весенним солнышком.
И вот в один из дней Олин папа рассказал мне удивительную историю: наша общительная дочка в ответ на дружелюбное приветствие продавца в магазине посмотрела на нее исподлобья и промолчала. Я удивилась: не может быть! Только не Оля! С чего бы вдруг? А потом вспомнила: как раз накануне я проводила с Олей воспитательную беседу о том, что с чужими взрослыми разговаривать не нужно. Говорили мы об этом в первый раз, поэтому всю информацию я старалась давать мягко, в рекомендательной форме. Я планировала возвращаться к этой теме неоднократно, чтобы у Оли выработалась четкая установка насчет незнакомых людей. И надо же: с первого раза такой неожиданный результат.
Через несколько дней, когда мы были в магазине, продавщица опять улыбалась Оле и что-то ей говорила, а Оля в ответ лишь молчала, нахмурив брови. Было заметно, что стоит это ей немалых усилий воли. Ничего себе, думаю, застращала ребенка. Пришлось исправляться: объяснять дочке, что если родители рядом, общаться с незнакомыми взрослыми все-таки не возбраняется.
И вот я задумалась: вроде как жалко сковывать естественную общительность ребенка
Но а как без этого? Это же безопасность! Тем более — в большом городе. Вот на даче, как я всегда думала, все злые люди остаются за забором, ребенок может спокойно гулять на закрытом участке лет так с пяти. А несколько лет назад я прочитала историю о пропавшей шестилетней девочке. Мама её была дома, готовила обед, время от времени поглядывая в окно. Дочка спокойно гуляла во дворе. А потом вдруг пропала. Сама она ушла или похитили — неизвестно. В тот день девочку так и не нашли, как дальше развивались события — не знаю. Но выводы для себя сделала: даже на дачном участке ребенка одного оставлять нельзя. Даже если он уже может гулять вполне самостоятельно.
У нас, правда, такой проблемы практически никогда не было: за самым маленьким всегда было кому присмотреть из старших детей. Однажды наша Катя (сейчас она уже студентка), когда ей было три года, испортила свои акварельные краски и решила купить новые. Взяла мою сумочку с деньгами, открыла изнутри калитку и пошла покупать краски, никому ничего не сказав. Я и предположить не могла, что она может куда-нибудь уйти сама! Хорошо, что во дворе гуляли бдительные старшие, которые и задержали чересчур самостоятельную барышню.
Недавно и с Олей говорили на эту тему. Она побежала за калитку за старшей дочкой. Та её не пускает, Оля не слушается.
— Ты почему вышла за калитку без спроса? — строго говорю я.
— Я у Маши спросила.
— И что? Маша же тебе не разрешила! А спрашивать надо у мамы или у папы. Без взрослых за калитку выходить опасно. Там может оказаться злой дядька, который маленьких детей в мешок сажает и уносит. Или в машину. Были такие случаи, что маленьких детей воровали чужие люди. И всё! Больше их никто никогда не видел. Представляешь: ни мама, ни папа их не могли найти!
Дочка расплакалась: «Жалко, что их никто не может найти. Скажи, что ты пошутила». Я, конечно, не смогла так сказать. Но и ребенка хотелось успокоить. Попробовала отвлечь — не получается. Слишком уж потрясли ее мои слова. Страшная реальность не для детской психики. Я, конечно, слишком сгустила краски. Но не жалею: пусть ребенок как можно острее прочувствует эту опасность сейчас, на словах, чем потом на деле. «Мам, скажи, что ты пошутила», — с надеждой в голосе опять просит Оля. «Я и сама была бы рада, если б это было только шуткой», — ответила я уклончиво. Но Оля, похоже, поняла мои слова по-своему и успокоилась.
А как бы вы поступили на моём месте? Как вообще найти эту грань между необходимостью сообщить ребенку об опасности в мире и при этом не напугать, не убить в нём желания общаться и доверять людям?
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Иллюстрация: GoodStudio / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения













