Раз — и выбрали профессию, или Почему с первого раза так не получится
Школьники в России должны выбрать профессию в 17 лет: именно в этом возрасте оканчивают школу и поступают в вуз. А с учетом подготовки к экзаменам такой выбор делается даже раньше. Но может ли ребёнок в таком возрасте определиться с будущей карьерой? И зачем это вообще нужно? Рассуждает наш блогер Кирилл Савицкий.
Большая и сложная тема, которой занимаются десятки лет. Но мир меняется. И основная ошибка, которую допускают при разговоре о выборе профессии — важность выбора этой самой профессии. А что, если выбор будущей карьеры ребёнком в 17 лет не так уж важен?
Сегодня у детей огромное количество идей и возможностей. Но большинство родителей по-прежнему считают, что выбранная после школы профессия должна обеспечить успех на всю жизнь. Родители уверены, что выпускник пройдёт тестирование, поговорит со специалистом и — удача! Выбрана правильная профессия! То есть, с одной стороны, ребёнок обязан срочно сделать самостоятельный выбор, с другой — идти надо туда, где ему откроются наибольшие перспективы. «Деточка, ты хочешь на дачу или чтобы тебе отрезали голову?»
Сегодня так не работает. Во-первых, далеко не каждый ребенок хочет и готов делать самостоятельный выбор (и это нормально). Во-вторых, традиционные диагностико-консультативные средства профориентации могли быть условно применимы в ситуациях, когда выбор был достаточно невелик и консультант был достаточно компетентен, чтобы дать обоснованный совет, основанный на полной информации о рынке труда (сегодня это совсем не так). В-третьих, в условиях неопределенного будущего выбор профессии один раз и на всю жизнь не только не полезен, но даже вреден — времена пожизненной занятости ушли далеко в прошлое.
В условиях новой «постиндустриальной» профориентации базовой единицей становится не профессия, а компетенция
Именно набором компетенций будет определяться профессиональный путь сегодняшнего подростка — та же профессия водителя грузовика в условиях развития беспилотного транспорта вполне может оказаться офисной — очень близкой к сегодняшней профессии оператора систем безопасности.
При этом, когда мы говорим о компетенциях, надо учитывать, что и для профессионала, и для пользователя в рамках экономики будущего потребуются по большому счету одни и те же компетенции — разным будет уровень их освоения. Мы можем сколько угодно строить цифровую экономику и заниматься цифровизацией технологий — создавать стартапы, привлекать инвестиции, развивать новые профессии и растить новых профессионалов. Но если не окажется тех, кто способен воспринять новые технологии, такая работа совершенно бессмысленна.
Именно поэтому сегодняшняя задача профориентации — дать попробовать ребенку самые разные возможности, а их сейчас гигантское количество. Попробовал и не понравилось — это совершенно нормально. Но важно, чтобы ребенок понимал, почему и для чего он пробует. Сам выбирал? Начиная с определенного возраста — да. Но не сразу. Потому что самоопределение — совершенно необязательно про самостоятельный выбор. Оно про осознанный подход к выбору. Точнее, про целую цепочку осознанных выборов. Это совершенно точно один из навыков будущего — уметь выбирать.
Мы живем в мире, который требует, чтобы мы постоянно учились. Вспомните, как тяжело уговорить бабушку или дедушку, чтобы они начали пользоваться смартфоном. Это только кажется, что за последние 10-15 лет ничего не изменилось. На самом деле — изменилось почти все. Мир одновременно упростился и усложнился — работать с технологиями стало проще, но их стало радикально больше. Мир точно стал быстрее.
И, конечно, стало нормально пробовать и выбирать для того, чтобы потом не было мучительно больно
Современная профориентация должна быть построена на пробах, проектах и стажировках. Первое образование, второе, третье (я сейчас получаю четвертое). Но при этом крайне важен тот фундамент, который закладывается на первом этапе. Даже дистанционка в новых условиях не страшна — этим летом мои дети взахлеб рассказывали о том, что происходит в онлайн-лагере — новое время создает новые форматы и эти форматы работают.
Пробуйте вместе с детьми! Не ругайте их за то, что они бросают кружки и секции и переходят в другие — это абсолютно нормально. Более того, сегодня вовремя измениться даже важнее, чем героически страдать, преодолевая трудности нелюбимого дела.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: KatePilko / Shutterstock
Популярные комментарии
Виктория ИльинаЧто, на мой вгляд, произошло с современными детьми? Сегодня мы гораздо лучше умеем выявлять особенности развития детей. То, что раньше оставалось незамеченным или объяснялось словами «ленится», «невоспитанный», «не хочет учиться», сейчас может получить профессиональную оценку и поддержку. Поэтому создаётся ощущение, что таких детей стало резко больше. Необходимо также признать, что современная информационная среда серьёзно изменилась. Ребёнок сегодня живёт в потоке информации, который невозможно сравнить с тем, что было 20–30 лет назад. Одновременно выросли требования к скорости освоения знаний, объёму информации и самостоятельности школьника. При этом школа далеко не всегда успевает адаптироваться к новым условиямю Однако, на мой взгляд, главная причина проблемы лежит глубже. Изменилось отношение общества к школе и образованию. Для многих детей и родителей знания перестали быть безусловной ценностью, а школьные требования стали восприниматься скорее как формальность или препятствие. Одновременно снизился уровень дисциплины, родительского контроля и готовности ребёнка выполнять сложную, не всегда интересную работу. Нельзя сбрасывать со счетов и цифровую среду: компьютерные игры, гаджеты, социальные сети дают ребёнку быстрые эмоции и мгновенную обратную связь, тогда как учеба требует терпения, концентрации и усилий. В результате школе приходится конкурировать не только с внешними развлечениями, но и с изменившейся культурой детства.
Почему раньше дети спокойно сидели на уроках, а сейчас у половины класса либо СДВГ, либо РАС — и они всем мешают?
Александр КомнатныйЯ ни разу не комментировал статьи, но эту прокоментирую. Я ученик, учусь в 9 классе сельской школы. Наш класс, нельзя посчитать порядочным. Но, я скажу на основе личного опыта — дисциплина в классе будет, только когда дети будут боятся. ЛИБО, вы будете прям очень интересно вести предмет. А это редкость. Короче, если вы действительно хотите дисциплины — вам нужен обычный страх. Вы не должны говорить: «Всё, остаётесь у меня ещё на один урок», а потом не оставлять ещё на один урок. Ведь тогда, дети поймут — ничего вы им не сделаете. А вы должны делать. О вас должны ходить страшные легенды, и половина из них должна быть правдой. Тогда, у вас на уроках будет дисциплина. НО, важно — вы не должны ругать за неправильные ответы. Это точно. Ведь, есл вы будете орать из-за неправильного ответа, дети на ваших уроках вообще слова не скажут, а это тоже плохо. Нет, ругать вы должны только за дисциплину. А ещё — не бойтесь заваливать учеников двойками, а может даже колами.
Ученики срывают уроки и не слушают учителя. Как вернуть дисциплину за 4 шага- Ольга
Что значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
