Инфантильное поколение. А вы даете детям принимать решения?

Старшее поколение всегда, кажется, будет недовольно младшим. Сейчас часто говорят, что молодежь не умеет принимать решения, не хочет брать на себя ответственность, поздно создает семьи или вообще не хочет вступать в отношения. А что же к этому привело? Размышляет наш блогер Кирилл Макеев.
Чему же надо научить ребенка к моменту взросления, совершеннолетия? Некоторые скажут, помогать близким. Кто-то заметит, что добиваться целей. Некоторые подчеркнут, что всё-таки было бы полезно научиться думать. А единицы даже вспомнят про ответственность за свои поступки. Надеюсь, найдутся и те, кто заявят, что зарабатывать деньги и жить самостоятельно.
Вот лично вы за какой вариант из вышеперечисленных? Каждый из них, безусловно, очень хорош! Я искренне согласен с вами. Мне тоже все эти качества кажутся важными. Но я выделил в процессе работы с детьми и подростками 2 самых значимых, на мой взгляд, навыка. Они, к большому сожалению, у нынешней молодежи встречаются все реже и реже. Эти навыки — решать проблемы и договариваться.
Чтобы научиться решать проблемы, с ними надо сталкиваться и пробовать проявлять самостоятельность. Набивание шишек гарантировано и абсолютно неизбежно. Но дети все реже с этими проблемами сталкиваются. Почему? Да потому что родители не дают. Они заранее делают так, чтобы обойти острые углы и расчистить ребенку путь. В итоге навык решения реальных задачек не формируется.
Зачастую взрослым необходимо усилие над собой, чтобы дать ребенку инструкции, указания, советы, а затем право выбора и самостоятельных действий. Конечно, ошибки при условии, что ребенок будет решать и действовать сам, неизбежны. И взрослым придется разгребать последствия. Но, увы, такова цена взросления на любом этапе: в 3, 10 или 15 лет.
Договариваться так, чтобы приходить к компромиссу с максимально выгодными условиями взаимодействия для всех сторон, почти разучились. Да и не только дети, но и взрослые. Чаще всего, в нашей стране используют вертикальные способы коммуникации. А в этом случае надо как можно быстрее занять позицию доминирующего, который получит как можно больше выгоды для себя или сбежать с минимальными потерями, если вам это общение или работа не так уж важны. Но договариваться никто не умеет. У нас всегда есть выигравшие и проигравшие. И нет компромиссов.
Дорогие взрослые! Не надо обвинять новое поколение в инфантильности и неумении принимать решения. Вы говорите, что дети не приспособлены к жизни? А вы дали им шанс приспособиться? Даете возможность научиться решать проблемы и договариваться? Сделайте усилие и помогите сформировать эти навыки своему ребёнку.
Фото: PETRIX6 / shutterstock / fotodom
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







