«А вы нам не нравитесь!». 3 способа наладить отношения с классом, если ты учитель
Я знаю десяток историй, когда ученик не нравится учителю, потому что «шумный», «грубый» и далее по списку. Я сама когда-то сильно не нравилась преподавателю английского в университете. Но что делать, если ты не нравишься своим ученикам?
За первые три года работы я даже не думала о такой проблеме, с моими классами всё было хорошо. Они не были идеальными, но обходилось без конфликтов. Но потом я пришла работать в колледж. На первой паре я вела общее собрание для первокурсников — выступала с патриотичной речью о Москве. Администрация очень обрадовалась новому историку, и меня тут же нагрузили подготовкой мероприятия — «вы же историк, вам легко будет выступить». Кстати, эту фразу я потом слышала по любому поводу. После торжественной линейки-собрания меня ожидали первое занятие и толпа ребят со второго курса возле кабинета. Подхожу, открываю дверь, и тут начинается интересный диалог:
— А где Светлана Петровна?
— Она ушла на пенсию, теперь историю и обществознание у вас буду вести я.
— А вы нам не нравитесь!
Честно говоря, я не помню, что я им ответила тогда. Кажется, что-то вроде «Ну вы пока меня и не знаете, как же я вам понравлюсь». А в голове закипали мысли и внутренний голос взывал к совести современного поколения, критиковал новое место работы и требовал написать докладную. То занятие я провела, выражаясь спортивным языком, на морально-волевых. Потом сказала себе, что это просто студенческая провокация, и если на неё повестись, то увольняться можно будет на пятый день — доведут. Или сама себя доведу, ведь по большому счёту, студенты сделали первый выпад, а отвечать на него или нет — моё решение. Тем более, что инициаторы — две девушки, которые имели определённый авторитет в группе, а остальным было вообще всё равно, кто и что у них ведёт.
Попытки этой группы меня зацепить продолжались примерно два месяца, потом им это дело надоело.
Выступления из серии «Ды вы что, какая таблица? Какие вопросы? Нам делать, что ли, нечего? Вот ещё!» я старалась комментировать максимально спокойно
Объясняя это тем, что без необходимого количества оценок я не смогу их аттестовать. Когда я слышала: «А вот Светлана Петровна нам просто задавала конспект и ставила за него оценки!», то отвечала, что мне очень жаль, что они лишились такого способа получения отметок, но я работаю по-другому.
Поэтому первое правило при конфликте с группой учеников, которое я вынесла из этой ситуации, — не отвечать им тем же. Не повышать голос, объяснять требования, говорить, что подобное поведение вы не считаете правильным, показывать своим примером то, как поступать надо. Да, это сложно, и велик соблазн сорваться на юную особу, которая так и требует этого срыва своими выходками.
Второе правило в подобных случаях — не игнорировать таких учеников. Не выключать их из учебного процесса, как бы не хотелось отсадить их в самый конец аудитории, и пусть что хотят, то и делают! У меня это особенно получалось на обществознании, потому что больше тем для обсуждения, где студенты могли выражать свои мысли по тому или иному поводу. У злостных нарушителей дисциплины в глазах удивление — преподаватель, к которому у них такое выраженное нетерпение, вдруг совершенно спокойно спрашивает их мнение по поводу важности семейного воспитания, современного искусства, интересов молодёжи. Отвечали настороженно, с недоверием… И постепенно оттаяли. Нет, они не полюбили учиться, не изменили за год своё отношение к предметам, которые им по сути были не очень важны для профессии, но хамить перестали.
А ещё можно попробовать спросить напрямую — что не так, что не нравится. Как-то я попросила троих первокурсников остаться на перемене и спросила их, почему они всё время шумят? Спросила без претензии, сразу обозначив, что разговариваю со взрослыми людьми и надеюсь найти выход из ситуации, потому что им ведь тоже неприятно, если полтора часа их дёргают замечаниями. Ответили, что хотят больше наглядного материала, что скучновато. Тут я с ними согласилась, пришлось думать по поводу презентаций и иллюстраций. Но когда я разжилась проектором, они действительно стали иначе себя вести. А пока техническое оснащение оставляло желать лучшего, смотрели слайды по темам, связанным с искусством, плакаты и пытались найти компромисс.
Ещё одна похожая история случилась позже в школе. И, как говорится, ничто не предвещало: «свой» 5-й класс, какие могут быть проблемы с выстраиванием отношений?! Но Кирилл меня терпеть не мог. Настолько, что у него изменялся темп дыхания, когда он со мной разговаривал. В силу возраста он не мог высказать своё недовольство напрямую, да и мне кажется, он сам не очень понимал причину этой антипатии. Мальчик демонстративно не делал задания в классе, если эти задания давала я. На классном часу выполняли интересную работу под названием «коллективный рисунок». Нужно было по цепочке передавать лист бумаги и каждый за 20 секунд что-то на нём рисовал. Когда лист дошёл до Кирилла, он расчиркал его чёрным фломастером. После звонка на урок всегда сидел, не показывая готовности к занятию, не здоровался. Опять же, проблема была только на моих уроках. Проблем с оценками у него не было — история как предмет ему нравилась, он хорошо отвечал устно, из чего я делала вывод, что дома он готовится к предмету, а вот в школе делает всё мне назло.
Я говорила его маме о ситуации, объясняла, что стараюсь со своей стороны не провоцировать его на такое поведение, просила поговорить дома, спросить, что ему не нравится, надеялась разобраться, но результата это не давало. Хотя мама Кирилла — психолог, и я очень надеялась, что она сможет его разговорить на тему отношения к классному руководителю. К третьей четверти я просто приняла ситуацию такой, какая она есть: да, в моём классе учится мальчик, которому я не нравлюсь, и я не знаю, что с этом делать. Всё, что я могла — не усугубить ситуацию. Иногда даже приходилось успокаивать разозлившихся на Кирилла мальчишек — они за меня заступались, если он вёл себя неподобающе…
До конца года мы доучились относительно спокойно, но по личным обстоятельствам мне пришлось сменить место работы, поэтому я оставлю свой список советов открытым. Я не знаю ответов на все вопросы, не знаю, смогла бы наладить отношения с Кириллом в шестом классе. Как и любой учитель, я сама всё время чему-то учусь.
