Английский мы учим годами: в школе, с репетиторами, по приложениям, в подкастах и сериалах. Но говорить всё равно страшно — будто есть какой-то невидимый барьер. Постоянный блогер «Мела» Карина Талипова разобрала установки, которые мешают нам учиться.
В английский часто приходят с тремя установками, которые не дают людям говорить свободно и учиться с удовольствием. Предлагаю взять кувалду и пройтись по трем самым вредным мифам.
Миф 1. Говорить свободно = хорошо знать грамматику
Новички часто хотят говорить так же сложно, как позволяет им родная речь. А когда пытаются все свои мысли перевести на английский, тушуются. И делают вывод, что они бы говорили, вот только пробелы в грамматике мешают.
Достали кувалду. Раздробили этот миф.
Что можно сделать
Упрощайте мысли и говорите короче, но по делу. Дробите фразы на более мелкие. Будет легче и вам, и собеседнику. Более сложные мысли вы сможете выразить позже, когда освоите базу.
Миф 2. Говорят те, кто читает и смотрит фильмы в оригинале
Язык — это мышца. Ее можно и нужно накачивать. Представьте, что вы мечтаете о красивом прессе. Вы смотрите видео, где люди качают пресс, а тренер объясняет правила безопасности. Вы читаете статьи и книги о том, как правильно накачать пресс. Вы подробно конспектируете детали. А пресса всё нет, хотя прошло так много лет. Значит, пора пойти в зал.
Что можно сделать
Хочешь научиться говорить — говори. Важно регулярно практиковаться, находить разговорные клубы, общаться в путешествиях, искать любую возможность поговорить.
Миф 3. Свободно говорят те, кто знает много слов
В стародавние времена, когда «шенген» был доступен без слез и переплат, мы с семьей путешествовали по острову Крит. На одной из местных заправок старичок, отодвигавший шлагбаум, посоветовал нам на ломаном английском, без идеальной грамматики и изысканных прилагательных, зато легко и непринужденно, в какой местный ресторан стоит заглянуть. Тот роскошный тазик пасты со свежими морепродуктами по доступной цене мы помним до сих пор. Старичок захотел объясниться — он объяснился. И посоветовал вкуснейшее место.
Что можно сделать
Будь как старичок с заправки. Важно решить коммуникативную задачу. Если простым языком, то главное, что вы друг друга поняли. Жестами, плясками, мимикой замените недостающие слова, но донесите до человека, что вам нужно.
Общение на английском — это не только про слова и грамматику, это, как и любое общение, микс эмоций и чувств, вербальной и невербальной коммуникации.
Если забыли слово или «поплыли» с грамматикой, берите собеседника харизмой. Главное — общайтесь!
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Обложка: © Jinroo / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
