Идея учить ребенка сразу по двум образовательным системам для многих родителей звучит одновременно привлекательно и пугающе. С одной стороны, хочется сохранить фундамент, соответствующий российской системе (ФГОС), с другой — дать ребенку возможность при желании продолжить образование за рубежом. Вместе с Heritage International School рассказываем, как организовать такое обучение без риска перегруза ребенка.
Приведет ли обучение на двух программах к перегрузу
Главный риск, которого опасаются родители, — что одна из программ неизбежно просядет. В реальности это происходит только в том случае, когда обучение выстроено как два параллельных, не связанных между собой процесса. В хороших школах много внимания уделяется созданию единой образовательной среды.
В этом процессе очень важно взаимодействие педагогов. Например, учителя математики, работающие по разным программам, синхронизируют темы, обсуждают сложности конкретных учеников, дополняют объяснения друг друга. Если ребенок не до конца понял материал на английском языке, российский педагог может не только перевести его на родной язык, но и адаптировать сам способ объяснения — и наоборот.
При этом программы не сливаются полностью: темы могут идти параллельно, иногда пересекаться, а иногда расходиться. Но за счет координации они не конкурируют друг с другом.
В частности, вот как организован процесс на примере Heritage International School. По словам координатора международной программы Анны Стец, «уроки строятся интерактивно: чередуются индивидуальная работа, групповые задания, проекты, движение в классе. Обязательной частью дня становятся прогулки и спорт, это способ перезагрузки. Кроме того, учитывается индивидуальный ресурс ребенка. Не все дети одинаково справляются с интенсивным форматом, в таких случаях школа может предложить более гибкий маршрут. Психолог и учителя регулярно следят за уровнем стресса и перегрузки учеников и дают обратную связь родителям».
Как устроена программа
Наиболее органично интеграция происходит в точных и естественно-научных дисциплинах. Математика, физика, химия, биология — это те области, где содержание во многом универсально. Различаются подходы, способы объяснения, последовательность тем, но сами знания дополняют друг друга.
Темы здесь повторяются, но подаются с разных сторон. И в итоге складываются в единую объемную картину. Например, одну и ту же задачу ребенок может научиться решать разными способами: по российской традиции и по международной. Это не создает путаницы, а, наоборот, развивает гибкость мышления.
Сложнее с гуманитарным блоком. История России, литература, другие обязательные предметы, присущие только российской национальной системе, — это уникальный материал, который не имеет прямых аналогов в международной системе. Здесь программы сложно интегрировать, они идут скорее параллельно.
Языки при этом принципиально разводятся: русский и английский изучаются как отдельные системы, без попытки «смешать» их в одном уроке.
Важно понимать, что пересечение тем в двух программах — не недостаток. Напротив, дублирование может работать на качество усвоения. Один и тот же материал подается разными методами, с использованием разных учебников и логики объяснения. В результате ребенок не просто запоминает, а собирает знание как пазл: из нескольких источников и подходов. При этом задача школы — не механически повторять темы, а выстраивать учебный план так, чтобы пересечения были осмысленными и дополняющими.
Как в такой системе работают учителя
В системе двойной программы меняется и роль учителя. В начальной школе это особенно заметно: с классом одновременно работают несколько взрослых — российский педагог, международный учитель и «со-учитель».
Последний выполняет функцию тьютора: помогает ребенку ориентироваться в расписании, распределять силы, справляться с трудностями и в целом чувствовать себя комфортно в насыщенной среде.
В старших классах структура меняется: появляются педагоги-предметники и два классных руководителя — по каждой из программ. Дополнительно важную роль играет специалист, отвечающий за благополучие учеников, к которому можно обратиться с любыми вопросами — от учебных до личных.
Можно ли выбрать между программами и сфокусироваться на одной
Несмотря на возможности интеграции, полностью удерживать международную и российскую программы до конца школы удается не всегда. Хоть и технически возможность сдавать два набора экзаменов у ребенка остается. К 10-му классу большинство учеников сталкиваются с необходимостью сфокусироваться: требования выпускных экзаменов и поступления требуют концентрации на одном треке.
И это скорее логичное завершение, чем недостаток системы. До 9-го класса ребенок получает время на осознанный выбор, пробует разные форматы, понимает свои сильные стороны. К моменту принятия решения у него уже есть база и понимание, куда двигаться дальше.
Какие перспективы появляются у ребенка
Главный эффект обучения по двум программам — расширение возможностей. У выпускника появляется реальный выбор: продолжить образование в России или за рубежом, поступать в университеты с обучением на английском языке, менять траекторию в зависимости от обстоятельств.
Но не менее важны и второстепенные результаты. Работа с преподавателями из разных стран, знакомство с различными образовательными культурами формируют более широкое восприятие мира. Ребенок учится взаимодействовать с разными людьми, принимать разные точки зрения, видеть, что у одной задачи может быть несколько решений.
Кому подходит такой формат
Универсального портрета ученика здесь нет. Один ребенок может долго адаптироваться, а затем показывать высокие результаты. Другой, наоборот, может быстро включиться, но со временем столкнуться с перегрузкой.
Опять же, на примере Heritage International School — на этапе поступления школы обычно проводят диагностику и оценивают готовность к обучению в таком формате. Но это не окончательный вердикт: многое становится понятно уже в процессе.
Важно учитывать и внешние факторы — дополнительную занятость, особенности характера, уровень самостоятельности.
Обложка: коллаж «Мела». Фото: © Rawpixel.com, Larika24/ Shutterstock / Fotodom
Реклама. ОАНО «Международная Школа Херитейдж Сокольники» ИНН: 7736329213, erid: 22W5zFJLnjUd
