«Для меня это был мозговзрыв». История одной семейной игры
Почему иногда стоит принять детские правила — даже если они кажутся полным безумием

Дети легко придумывают новые игры и правила, а взрослым не всегда просто в них включиться. Но иногда именно из этого получается лучший семейный вечер. Об этом рассказывает блогер «Мела» Ива Нова.
Вечер. Ужин. Семья: двое взрослых и дочь 11 лет. Спать еще рано, особых дел нет. Хорошо бы провести время вместе. Есть примерно полчаса: на фильм не хватит, а «Монополия» — минимум на час. Дочь вспомнила про «Свинтус», а пока искала коробку, прихватила и обычные карты.
Когда вернулась, в руках у нее была еще одна детская карточная игра с морскими животными. Картинки там яркие и симпатичные, но правила, честно говоря, довольно путаные, поэтому пару лет коробка просто стояла на полке.
Пока мы с мужем доделывали свои вечерние дела, дочь разложила карточки и рассортировала их.
Мы устроились на диване, готовность номер один — и тут дочь заявляет:
— А давайте сыграем в карты, только вот этими карточками? Например, скат — это туз, медуза — король, акула — валет, дельфин — дама, морская звезда — пятерка, краб — четверка, а дальше тройка, двойка и единица. И цвета тоже будут как масти.
Я смотрю на карточки: девять вариантов животных, еще семь разных цветов. И у меня, как у системного человека, голова идет кругом. Как вообще играть в карты — со всем этим? Нужна как минимум карточка с обозначениями: что есть что. Или придумать какие-то подсказки — например, по первым буквам или по размеру. Иначе как это запомнить? И вообще — зачем всё это? Есть же обычные карты.
Все эти мысли я, конечно, озвучиваю вслух. И в этот момент четко осознаю, какое сильное сопротивление у меня вызывают новые вводные. Дочь хочет играть, а я — порядка и понятных правил. Ну и выиграть, если честно. Дочь же хочет просто повеселиться. Но мне трудно.
Муж пару минут смотрит на карточки, слушает объяснения дочери и соглашается попробовать. А я вдруг замечаю, как мой внутренний достигатор-победитель боится проиграть, боится, что у меня ничего не получится, и старается уберечь меня от провала.
Я мысленно отправляю достигатора подальше и решаю тоже просто повеселиться. В конце концов, что я теряю?
Игра для меня — настоящий мозговзрыв. В колоде старшие карты с картинками, потом карты с цифрами от одного до пяти, правила напоминают игру в дурака. Цвета похожи: красный и оранжевый, серый и черный — но это разные масти.
Честно говоря, мне удалось запомнить только пять карт: три старшие и две из числовых. В остальном я полагалась на дочь: если что — поправит. Буду просто подкидывать карты, а там разберусь по ходу. Я постоянно повторяла себе: «Это просто игра». Муж же, наоборот, несколько раз переспросил, кто есть кто, и уточнил про цвета и масти.
Начинаем играть. Отбиваться не получается, все только берут карты, мы путаемся, но игра всё равно идет. К середине появляются динамика и веселье, а в конце мы остаемся вдвоем — и я выхожу первой. Дочь требует реванш. Играем снова — результат тот же, хотя я пыталась ей поддаться. Дочь немного расстраивается, но утешает себя тем, что все-таки все поиграли в ее игру — ту самую, которую она сама придумала.
Какие выводы я для себя сделала
-
У дочери нет жестких рамок — и это здорово. Меня радует ее свобода. Для нее нет правила «картами играем только в карты, а шашками — только в шашки». Такой креатив точно пригодится и в жизни.
-
Муж поддержал ребенка. У него правильное отношение: «Это же игра». Очень полезный навык — относиться к таким вещам легче. Этому я у него точно хочу научиться.
- Я не прошла проверку на креативность. Я всегда считала себя легкой на подъем и довольно креативной, но играть во что-то новое с неясными правилами, которые придумал ребенок, оказалось для меня непросто. Ничего не просчитано, игра может не получиться, я могу не понять правила и проиграть. В общем, слишком серьезно всё воспринимаю, а стоило бы проще. Похоже, так бывает не только в игре, но и в жизни — я часто забываю про удовольствие от процесса. Так что есть над чем поработать.
А вы часто играете с детьми в непонятные игры?
Обложка: коллаж «Мела». Фото: © Oleksandra Klestova, nik_nadal / Shutterstock / Fotodom. С использованием ChatGPT / OpenAI
Популярные комментарии
Виктория ИльинаЧто, на мой вгляд, произошло с современными детьми? Сегодня мы гораздо лучше умеем выявлять особенности развития детей. То, что раньше оставалось незамеченным или объяснялось словами «ленится», «невоспитанный», «не хочет учиться», сейчас может получить профессиональную оценку и поддержку. Поэтому создаётся ощущение, что таких детей стало резко больше. Необходимо также признать, что современная информационная среда серьёзно изменилась. Ребёнок сегодня живёт в потоке информации, который невозможно сравнить с тем, что было 20–30 лет назад. Одновременно выросли требования к скорости освоения знаний, объёму информации и самостоятельности школьника. При этом школа далеко не всегда успевает адаптироваться к новым условиямю Однако, на мой взгляд, главная причина проблемы лежит глубже. Изменилось отношение общества к школе и образованию. Для многих детей и родителей знания перестали быть безусловной ценностью, а школьные требования стали восприниматься скорее как формальность или препятствие. Одновременно снизился уровень дисциплины, родительского контроля и готовности ребёнка выполнять сложную, не всегда интересную работу. Нельзя сбрасывать со счетов и цифровую среду: компьютерные игры, гаджеты, социальные сети дают ребёнку быстрые эмоции и мгновенную обратную связь, тогда как учеба требует терпения, концентрации и усилий. В результате школе приходится конкурировать не только с внешними развлечениями, но и с изменившейся культурой детства.
Почему раньше дети спокойно сидели на уроках, а сейчас у половины класса либо СДВГ, либо РАС — и они всем мешают?
Александр КомнатныйЯ ни разу не комментировал статьи, но эту прокоментирую. Я ученик, учусь в 9 классе сельской школы. Наш класс, нельзя посчитать порядочным. Но, я скажу на основе личного опыта — дисциплина в классе будет, только когда дети будут боятся. ЛИБО, вы будете прям очень интересно вести предмет. А это редкость. Короче, если вы действительно хотите дисциплины — вам нужен обычный страх. Вы не должны говорить: «Всё, остаётесь у меня ещё на один урок», а потом не оставлять ещё на один урок. Ведь тогда, дети поймут — ничего вы им не сделаете. А вы должны делать. О вас должны ходить страшные легенды, и половина из них должна быть правдой. Тогда, у вас на уроках будет дисциплина. НО, важно — вы не должны ругать за неправильные ответы. Это точно. Ведь, есл вы будете орать из-за неправильного ответа, дети на ваших уроках вообще слова не скажут, а это тоже плохо. Нет, ругать вы должны только за дисциплину. А ещё — не бойтесь заваливать учеников двойками, а может даже колами.
Ученики срывают уроки и не слушают учителя. Как вернуть дисциплину за 4 шага
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?






