Написать в блог
Профессия — репетитор: как работают молодые практики

Профессия — репетитор: как работают молодые практики

… и за что они презирают обычных учителей
12 122
11

Профессия — репетитор: как работают молодые практики

… и за что они презирают обычных учителей
12 122
11

Родители моих учеников, да и сами ученики всегда спрашивают, какое у меня образование, велик ли опыт преподавания, работала ли я в школе или где-то ещё. Расскажу свою историю и почему репетиторство для меня — это профессия, а не подработка, не калым и уж подавно не хобби. Внимание: лонгрид с кучей биографического и субъективного. Добавлена вторая часть.

Идёт пятый год моей работы по подготовке юношества к экзаменам и четвёртый по счёту выпуск «очников». В первый год работы было где-то пять учеников. На данный момент у меня более 40 ребят суммарно — к весне будет больше. И потому хочу написать о профессиональном: о перспективах, об отличии репетитора от школьного учителя и о главном — о клиентах.

Содержание этого поста довольно автобиографично. Все тезисы, положенные в основу дальнейших рассуждений, вырабатывались эволюционно, даже стихийно. Почти уверена, что лет так через пять многие из моих мыслей по поводу профессии поменяются, но это, пожалуй, и хорошо.

Я не хочу, чтобы меня воспринимали как более дорогостоящую разновидность школьного учителя. Вообще считаю, что если и сравнивать деятельность репетитора с какой-то ещё, то больше всего подойдёт деятельность фитнес-тренера: я работала тренером в фитнес-клубе, поэтому знаю специфику.

А если совсем честно, то большинство современных учителей (возможно, и не вы, потенциально читающий этот пост учитель) вызывают у меня презрение, ибо суть моей работы состоит в исправлении их косяков

Но не будем о грустном. Вот к каким выводам я пришла за время работы:


Три факта о профессии репетитора

Во-первых, у репетитора не может существовать универсальных способов работы

В школе нет времени учить каждого по особым программам, да и нет такой цели: на то оно и общее образование, чтобы быть универсальным и единообразным. Я гуманист и считаю, что у всех разный потенциал, разные способы восприятия информации и — что главное — разная мотивация.
Каждый год встречаются дети, которых на занятия пригнали родители или какое-то необъяснимое ярмо необходимости подготовки — «мне вот надо сдать именно этот предмет, но не знаю, с какой целью». Таких детей процентов 40. Многие репетиторы обещают «возбудить интерес к предмету», «привить охоту к учёбе» — простите, но это только популизм для привлечения клиентуры. Нельзя управлять симпатиями ребёнка, а потому нельзя заставить человека любить предмет, если изначально он не имеет к нему интереса и склонности. Зато можно на основе утилитарных рассуждений, налегая на прагматизм, донести, что если запомнить вот этот перечень информации, то сможешь сделать задание под номером таким-то, таким-то и таким. И человек запоминает. И человек правильно выполняет задание под номером таким-то, таким-то и таким. Ведь у юного человека с первого класса в голову вбита необходимость что-то сдать и куда-то поступить. О том, действительно ли так необходимо поступать, я писала диплом и несколько статей — кто хочет ознакомиться и подискутировать, ur welcome.

Замечу, что я не начинаю меньше любить тех, кому не слишком интересны мои предметы, или халтурнее относиться к их наущению. Если клиенту не нравится литература или история (вот на этом этапе осмысления или в целом), но стремление попасть на какой-нибудь журфак или театральный заставляет его сдать этот предмет, то это вовсе не делает ребёнка в меньшей степени развитой личностью, не умаляет его индивидуальности и так далее.

Но, скажу честно, с заинтересованными ребятами работать несколько комфортнее, просто потому что язык разговора один: они задают вопросы, их знания глубже, есть общий интерес.


Во-вторых, репетитор (как, кстати, и фитнес-тренер) непосредственно в личном контакте с клиентом находится не так долго — час-полтора несколько раз в неделю, а то и меньше

И за это время нужно получить максимальный профит. Внимание — именно извлечь наибольшую пользу из занятия, а не пытаться замучить несчастного ученика колоссальным объёмом информации.

Польза, конечно, понятие абстрактное и неточное, зато количество баллов, на которое может претендовать учащийся, понятие вполне измеримое. Обязательный входной тест и текущий контроль по итогам освоения разделов — неотъемлемая часть работы с клиентами.


В-третьих, иной характер взаимоотношений: в коммуникациях между репетитором и учащимся существует особая этика, где-то более мягкая, а где-то более суровая, если сравнивать со школьной

Одной из моих клиенток меня порекомендовал другой репетитор — женщина в возрасте. На телефонный вопрос о том, как меня представить будущей ученице, я ответила только своё имя. «Нет, ну как же так, нужно обязательно по отчеству» — возразила коллега. И я принципиально не согласна с этой позицией: всегда общаюсь на «ты», тип обращения ко мне учащийся выбирает сам — с отчеством или без него, на «вы», на «ты» — дело абсолютно не в этом. Дело в том, чтобы учащийся мог на занятии максимально свободно излагать свои мысли и демонстрировать действительный уровень знаний.

Тем, кто сейчас начнёт парировать, мол, тогда тебя не будут уважать, сразу отвечу, что уважение кроется не в формализованном общении, а в признании компетентности и авторитета. Если вас этот довод не убедил, то расскажу ещё одну историю из жизни: я летом 2016-го устраивалась в один центр по подготовке к экзаменам. Туда берут очень молодых специалистов (даже второкурсников), поэтому я со своим толстым портфолио, педагогическим образованием и вторым почти законченным юридическим (всё вместе читайте как «я со своим раздутым чувством собственной важности») сидела на собеседовании «лайк э босс».

Отбор преподавателей был четырехэтапный: на первом нужно было поболтать на свободную тему, никак не связанную с предметом преподавания — этот этап я прошла без проблем, а вот второй этап заключался в имитации занятия. Только вместо учеников были сотрудники центра: они пытались разыгрывать всякие нестандартные ситуации, проверяя, видимо, стрессоустойчивость кандидатов. Предваряя дальнейший рассказ, скажу, что я достаточно вольности позволяю своим ученикам: им можно пить чай, отвечать на важные звонки, выбирать способ запоминания информации — с написанием или на слух, шутить шутки. Короче, я не тиран. Но та ситуация, что была разыграна сотрудниками центра была прям гротескной. Две девушки поначалу усердно смотрели в телефон, после задавали неуместные вопросы по предмету, а потом начали демонстративно в голос общаться друг с другом. И тут одна из них задаёт другой вопрос: «Ну что, куда сегодня в кино пойдем — на ужасы или драму?». Честно, для меня это нестандартная ситуация: просто обычно работаю с адекватными людьми, которые достаточно внимательно слушают то, что я говорю, ибо, полагаю, ценят информацию. И не переигрывают.

Я решила пресечь дальнейшее безобразие фразой: «Я вам драму или ужасы сейчас здесь устрою». Естественно, работать меня туда не взяли, сказали, что слишком агрессивный образ

Но мораль истории в другом: поведение, мешающее занятию, будет просто пресекаться. Вплоть до принципиального отказа работать с клиентом — такое тоже было. А уважение нужно зарабатывать компетентностью, но не муштрой. И я стараюсь строить ту модель отношений, в которой будет соблюдён хрупкий баланс между дружеской нотой и менторством, диалогом и руководством, вольностью и дисциплиной.

Дальше должны быть «в-четвёртых, в-пятых, в-шестых». Короче, придётся продолжение писать.


ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ:

Почему троечники успешнее отличников

Советы психолога Найджела Латта о том, как выжить, если дома тинейджер

6 главных правил общения родителей и учителей

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям(11)
Комментарии(11)
Автор точно уверен что правильно понимает значение слова "презрение"? Уже после такого подзаголовка читать желание отпадает.
Напишите продолжение! Интересно!
Работаем над этим
Показать ответы (2)
"Презрение" здесь больше для красного словца, привлечения внимания читателя, я думаю. Из личного опыта: всё вышесказанное автором мне близко и понятно. Я бы определила репетитора точнее - коуч. Причём 50 на 50. Предметник и коуч в одном лице.
Соглашусь, Ирина.
Вы коучингом занимаетесь?
Показать все комментарии
Больше статей