Тайные смыслы «Винни-Пуха»: как эта сказка учит принятию

Мы уже много раз писали о тайных смыслах сказок и мультиков. Наш блогер, психолог Анна Царицина, перечитала историю про Винни-Пуха и сделала интересные выводы. О них она рассказала в своём блоге.
Недавно наткнулась на книжку Алана Милна «Винни-Пух и все-все-все». Поняла, что главный герой — Кристофер Робин — яркий пример психологического расщепления. В каждом из нас уживается сразу много противоположностей. Но какую-то свою часть мы признаём, а какую-то — отказываемся замечать и присваивать.
Эти разные части одной личности в сказке изображены в виде животных. И все они — альтер эго мальчика Кристофера Робина:
- Винни-Пух: общительный, добродушный, творческий, глуповатый;
- Пятачок: тревожный, чувствительный, любит эстетику (носит белый шарфик и восхищен подтяжками Кристофера-Робина);
- Иа-Иа: депрессивный, язвительный, завистливый и хочет, чтобы его жалели;
- Кролик: умен, уверен в себе, склонен к противозаконным действиям (похищение Ру или укрощение Тигры), у него много связей в Лесу;
- Сова: нелепа, но пользуется авторитетом зверей;
- Тигра: смелый, агрессивный (наскакивает на других, нарушая чужие границы), непосредственный;
- Кристофер Робин: всегда приходит на помощь, посмеивается над глупостями Пуха, сообразительный и находчивый.
Если объединить всех героев, получится реальный человек — в нем уживается и умный Кролик, и тревожный Пятачок. Сегодня он наскакивает на своих друзей как Тигра, а завтра хочет побыть один и погрустить как Иа.
Но обычно какую-то из этих частей мы в себе признаём, а какую-то — вытесняем как «плохую». Например, кто-то узнаёт в себе черты воспитанного Кролика, который умел принимать гостей. Но при этом отказывается замечать у себя агрессивность Тигры.
Или мало кто хочет быть похож на депрессивного Иа. Поэтому многие не признают в себе ту часть, где мы унылы, бессильны, хандрим и расстраиваемся.
Ещё мы все узнаем в себе часть Кристофера Робина, когда помогаем друзьям в беде или посмеиваемся над их странными идеями. А вот признавать в себе абсурдность Пуха (когда делаешь ошибку, например) или некомпетентность Совы (когда оказываешься неправа в чем-то) мало кому нравится. И присваивать себе эти свои части, где ты можешь быть незнающей и нелепой бывает сложно.
Многих в детстве учили, что есть «хорошие» черты, а есть — «плохие». И какие-то черты родители одобряли, а за какие-то стыдили или даже наказывали. Но несмотря на то, что они очень разные, все части нашей личности отлично уживаются вместе: доброта и язвительность, смелость и трусость, щедрость и жадность, спокойствие и агрессия. И стремиться быть всегда «хорошей» — значит стремиться к расщеплению.
А расщепление это про что? Когда человек или событие кажется нам категорически положительным (без недостатков). Или когда человек или событие кажется нам категорически отрицательным (без положительных черт). То есть человек оценивает реальность только в черно-белых тонах. А значит — он не замечает реальность. Для него существует либо идеальная картинка, либо — катастрофа. И это уже плохо.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения








