«Первое время стеснялась сына». История приёмной мамы двоих детей с инвалидностью

История Ольги — это череда случайностей. Обычная поездка к друзьям, ошибки, фото в интернете — несколько незначительных ситуаций, которые перевернули целых три жизни. О том, как двое незнакомых друг с другом детей стали семьёй, рассказала в своём блоге Анна Склянухина.
«Поплакала и махнула рукой»
Все началось с поездки в Питер — Ольга поехала к подруге, но как раз в ту ночь, когда она должна была приехать, подруга вместе с ребёнком попали в больницу. Навещая их, Ольга зашла не в ту палату и увидела мальчика с большими голубыми глазами. Звали его Саша. Подруга потом рассказала, что Саша — из детского дома. Было понятно, что у него есть проблемы со здоровьем, но какие конкретно — никто не говорил. Врачи по закону могут сообщать диагноз только опекунам и/или законными представителям. Ольга, конечно, попыталась пообщаться с врачами, но безрезультатно.
«Не могу объяснить внятно, что я тогда почувствовала. Но поняла, что обязательно его заберу», — говорит Ольга. Она понимала, что такое детский дом — несколько раз участвовала в волонтерских проектах. Но никогда не задумывалась всерьёз о приёмном ребёнке, понятия не имела, какие вообще для этого нужны документы: «Жалко всех, но ощущения, что „это моё“ не возникало ни разу. Пока не встретился Саша».
Пока Ольга ехала обратно в Москву, нашла видеоанкету Саши, узнала, что у них есть общая знакомая — она рассказала Ольге про диагноз: «Я посмотрела особенности этой болезни, впечатлилась, поплакала и махнула рукой». Диагноз Саши — спина бифида. Эта болезнь не лечится.

«Тебе это зачем?»
Через неделю Ольга должна была улетать в Таиланд. Пока искала жильё, поняла, что на автомате смотрит те варианты, которые адаптированы под потребности людей с инвалидностью. Поездка в Таиланд состоялась, оттуда же Ольга подала заявку в школу приёмных родителей. Пока училась там, никому ни о чём не рассказывала — ни коллегами, ни родным. Через несколько недель она всё-таки решила показать фотографию Саши маме. Когда та узнала, что вылечить ребёнка нельзя, спросила: «О чём тогда говорить?».
Но Ольга не стала никого слушать — ещё через несколько недель она привезла Сашу домой. Их общая адаптация проходила быстро, у мальчика появилась активная инвалидная коляска — к ней надо было привыкать. В детском доме такой роскоши у него не было — в здании Саша перемещался на тачке (прямая доска с четырьмя колесиками), а на улицу выезжал на скейтборде, надевая на руки обыкновенные строительные перчатки и отталкиваясь ими от земли.
Психологи говорили, что приёмному ребёнку сперва надо адаптироваться дома — никаких поездок, кружков, большого скопления людей. У ребёнка и так много впечатлений — их избыток может привести к стрессу. Но следовать этому совету у Саши с Ольгой не получилось — у ребёнка было так много энергии, что сидеть дома было невозможно, приходилось постоянно куда-то выходить.
Ольга вспоминает, что, когда забрала Сашу домой, первое время очень стеснялась. Для нее было странно, что он слезает с коляски и ползает на коленях на детской площадке во дворе, потому что так удобнее. А ещё смущало, что достаточно взрослый парень до сих пор в памперсах — диагноз спина бифида сопровождается не только проблемами с опорно-двигательным аппаратом, но и нарушениями в работе почек. Сейчас вторая проблема стоит даже более остро, чем первая. Когда Саша приехал из детского дома, он выходил на улицу только в комбинезонах, чтобы, если нагнется, никто не увидел памперсы.
Зато в остальном мальчик абсолютно самостоятелен, мама почти не помогает ему передвигаться. Саша не может преодолеть только бордюры выше 13 см — всё остальное ему покоряется с лёгкостью. Если они с мамой идут гулять в парк, 2-3 часа мальчик ездит сам. «Я считаю, что очень часто родители дополнительно „загоняют“ детей с инвалидностью. Я же не самый сентиментальный человек, стараюсь приучить Сашу к самостоятельности. Понимаю, что его жизнь не может быть лёгкой по определению. Насыщенной — да, успешной — да, но лёгкой — нет», — рассказывает Ольга.
Первые два года с Сашей было непросто. Конечно, даже мыслей о втором ребёнке у Ольги не было. Пока она не увидела одну фотографию.

«Это твоя младшая сестра»
Ольга увидела в интернете фото сына — те же голубые глаза, такое же выражение лица. Перешла по ссылке, чтобы написать тем, кто разместил Сашкину анкету, что мальчик уже в семье, фото надо убирать. А оказалось, что на фото — девочка, Ангелина, с таким же диагнозом, как у сына Ольги.
Изначально ситуация у Гели была хуже, чем у Саши, но сейчас девочка ходит — ей повезло и с врачами, и с персоналом детского дома. В Екатеринбурге, когда Ангелине было два года, ей сделали операцию, после которой несколько месяцев нельзя было ходить и даже вставать: «Попробуйте не давать вставать двухлетнему ребёнку, если он может это сделать физически. Колоссальный труд! Нужно придумывать разные уловки, отвлекать. И в детском доме это сделали, помогли ей» — рассказывает Ольга.
Сейчас Геля ходит без поддержки. От коляски в семье пока тоже не отказываются, но используют её, если надо пойти куда-то далеко. А ещё девочка, как и старший брат, занимается хоккеем.
Вообще-то про адаптивный спорт Ольга не думала, ей было даже как-то неловко смотреть на параспортсменов. Но с Сашей — активным и очень подвижным — решили попробовать. И ему понравилось! Для Саши хоккей — реабилитация не только физического, но и психологического характера. Он индивидуалист, которому трудно уживаться с товарищами по команде. Больше года у Саши ушло на то, чтобы научиться отдавать шайбу кому-то ещё и не плакать, когда забивает другой игрок из его команды.
Когда появилась Геля, Саша уже занимался. Дома девочка отбирала у брата клюшки и краги и вопила: «Кюшка, кюшка!» Ольгу часто спрашивают, не обижает ли Саша Гелю, но она отвечает, что задавать надо другой вопрос: «Спросите меня, не обижает ли Геля Сашу!» Ольга боялась, что Саша будет ревновать: всё-таки следж-хоккей — его занятие, а тут вдруг Геля решила присоединиться к брату. Но мальчик просто стал записывать успехи сестры на свой счёт, ведь она его девчонка! Сейчас Саша играет не только в поле, но и на воротах, и цель Гели — забросить ему шайбу. Она уже даже начала собирать коалицию с другими спортсменами, чтобы в будущем поразить ворота брата. Но ещё год девочка не сможет принимать участие в официальных играх (по возрасту), так что придётся немного подождать.
Конечно, проблемы в семье ещё остались, и немало. Например, Саша так и не может ходить. Но Ольга не отчаивается, следит за всеми инновациями: «У меня свободный английский, о многом читаю. Надеюсь, когда Саша подрастёт, изобретут колено. Тогда он сможет ампутировать ноги и встать на протезы».
Замечает ли Ольга сочувственные взгляды, когда гуляет со своими детьми? Говорит, что нет. Может, нет времени, а может, прохожие не сочувствуют, а, напротив, восхищаются? И мамой, и детьми.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







