«Мам, поиграй со мной!» 10 причин отложить дела и сделать это прямо сейчас

Чем там ребенок занят в своей комнате? Играет? Лучше бы чем-то полезным занялся! Книжку почитал, примеры порешал, да хотя бы прибрался! Так думают многие родители. Но наш блогер, писатель и разработчик игр Анастасия Логинова, уверена: без игр ребенок не сможет развиваться.
В наше время игры часто воспринимаются как нечто несерьезное, а иногда и вовсе как пустая трата времени. Но игра — не просто способ развлечься. Это мощный инструмент, способный формировать личность, развивать полезные навыки и даже помогать в решении жизненных задач. Игры могут дать нам гораздо больше, чем кажется на первый взгляд.

1. Развитие воображения
Ребенок не просто воспринимает информацию, но и активно «достраивает» полученные данные в своем воображении. Представляет, что пол — это лава, детская площадка — неприступная крепость, а мягкие игрушки — вражеские силы, которые готовы напасть в любой момент.
Креативность — это одна из тех областей, где человек по-прежнему превосходит машины. За это стоит сказать спасибо играм.
2. Коммуникация
Игра требует умения договариваться, предугадывать действия соперника и разрабатывать стратегии взаимодействия. Это важно для развития soft skills — надпрофессиональных навыков, которые помогают решать жизненные задачи.
3. Самовыражение
Игры учат не только взаимодействовать с другими, но и понимать самого себя, осознавать свои сильные и слабые стороны, свои выигрышные стратегии — и учиться доносить свои идеи до других. Если у тебя было готовое решение, но ты о нем промолчал, а в итоге миссия команды была провалена, то в следующий раз придется переступить через свою робость и высказать свои планы и предложения.
Игра — это безопасная зона. Многое мы там не потеряем. Мозг, конечно, воспринимает всё как реальную ситуацию, но по факту игроку ничего не грозит. В реальной жизни всё сложнее. Навыки самопрезентации взрослые люди нарабатывают потом и кровью. А в игре это проходит естественно и почти безболезненно.

4. Диагностика
Игры могут служить лакмусовой бумажкой для выявления и диагностики проблем. Внутри игры видно, как человек реагирует на ту или иную стрессовую ситуацию, на разные задачи. Кто-то стремится передать инициативу и ответственность за результат другим игрокам. Кому-то важно сделать всё самому, и он забывает о том, что не один в команде. И ведущий такие моменты подмечает: он может указать на повторяющийся поведенческий паттерн игроку или его родителям.
5. Переключение
Игры помогают отвлечься от повседневных забот. Мы и дети постоянно находимся в напряжении — кто-то от нас постоянно чего-то ждет. Но если ты вступаешь в игру, то погружаешься в выдуманную реальность, забывая о рутине и ежедневном стрессе. В жизни постоянно чередуются моменты напряжения и расслабления. Однако периоды стресса часто затягиваются, не оставляя достаточно времени на восстановление. Игра, в свою очередь, позволяет создать условия для отдыха и перезагрузки.
6. Реакция
В реальной жизни последствия наших действий обычно проявляются не сразу: сдал экзамен — ждешь результатов неделю, а то и две. А в игре всё происходит быстро, что дает отличную возможность тренировать адаптивность и гибкость за счет быстрого отклика.
Я вижу, когда у человека в голове есть План. Именно План с большой буквы — этакая надежда и опора. И если План вдруг не срабатывает, неопытный игрок может растеряться. Приходится подсказывать, что в игровой реальности возможно всё. «Смотрите, можно перелезть через забор, позвать полицию, спеть оперу, чтобы привлечь внимание». Игра учит лавировать в рамках ускоряющейся реальности, принимать быстрые решения, приспосабливаться и не сдаваться, когда что-то идет не так.
7. Стратегическое мышление
Многие игры способствуют развитию стратегического мышления. Они учат видеть мир во всем его многообразии, отслеживать взаимосвязи между различными явлениями и процессами, а также осознавать разницу между запланированным и реальным результатом.
Этот навык оказывается крайне важным в жизни. Умение выстраивать стратегию поведения на несколько шагов вперед, а не действовать импульсивно помогает избежать ситуаций, когда, удовлетворяя одну потребность за другой, в итоге оказываешься в тупике, а не достигаешь желаемого результата.

8. Образовательный компонент
Игры бывают разные, но те, которые основываются на законах, принципах и фактах объективной реальности, помогают игрокам усваивать полезные знания. И это срабатывает значительно лучше, чем «обязаловка», которой зачастую пичкают детей в школах. Играя, можно понять математику или историю. Плюс в игре всегда присутствует азарт. А там, где есть эмоции, появляется внимание и, следовательно, энергия для обучения.
9. Активная позиция
Один из самых значимых «побочных эффектов» игр, на мой взгляд, в том, что они позволяют игроку, особенно ребенку, почувствовать себя в активной позиции, понять, что он хозяин своей жизни и несет ответственность за свои решения и действия.
Это важно потому, что в повседневной жизни у детей и взрослых часто не хватает такого опыта. Родители выбирают, на какие кружки ходить, как одеваться и что есть. Начальник диктует, что и как делать. А в игре ты сам решаешь, сразиться ли с драконом или попробовать договориться с ним. Да, это может показаться смешным или наивным, но ведь путь в тысячу ли начинается с первого шага, не так ли?
10. Удовольствие
Последний пункт в этом списке мог бы стоять на первом месте. Основная причина, по которой мы играем, — стремление к удовольствию. Если игра не захватывает, не вызывает эмоции, не вводит в состояние азарта, эйфории или даже разочарования, то, к сожалению, ни один из вышеописанных эффектов не будет достигнут. Поэтому так важно, чтобы игра была по-настоящему увлекательной, остальное — приложится.
Важно отметить, что основные тезисы этой статьи в первую очередь относятся к словесно-ролевым и ролевым играм живого действия, где ключевую роль играет общение между людьми. Однако многие из описанных эффектов могут проявляться и в настольных играх, и, возможно, в некоторых компьютерных, хотя в последней области я не являюсь специалистом. Тем не менее максимальная польза от игр достигается именно там, где участники активно взаимодействуют друг с другом.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото из архива автора блога
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения








