Опять эти желуди и «краски осени»! Мнение о том, почему поделки для сада и школы пора отменить

Мама возвращается с работы, а ребенок сообщает: «Завтра надо принести поделку. Из желудей и шишек». Что чувствует в этот момент уставший взрослый? Конечно же, радость от того, как здорово он сейчас проведет время с ребенком. Или нет? Вот наш блогер Александра уверена, что мама испытывает совсем другие эмоции.
Я заметила, что на «Меле» и многих других площадках родители часто задают вопрос, в котором скрыто негодование и вполне понятное сопротивление: «В детском саду постоянно задают поделки на дом. Нормально ли это?» Вы даже рассказывали про людей, которые продают такие поделки и делают на этом бизнес! Но даже в этом тексте, в котором есть адекватные аргументы против поделок, появляется эксперт, который говорит: «Вообще-то поделки — это отлично! Сделайте с ребенком поделку после работы! Ну а чего вы, это же досуг такой! Сблизитесь с ребенком зато».
Стоп. А как вам такой мир, где родители и дети сами будут выбирать, каким образом сближаться? Может, они любят по барабанам стучать вместе, а не поделки клепать?
Когда я сама решила открыть школу и продумывала ее концепцию, то сразу решила (вместе с командой, конечно), что в нашей школе не будет домашки. Почему? Потому что у семьи должно быть время на совместный досуг — тот, который семья выберет сама.
Наша задача — сделать так, чтобы ребенок пришел домой и сам сказал: «Пап, мам, а давайте сейчас сделаем пребольшущее здание из спичек и пластилина! Мы сегодня делали такое в школе, и было так здорово!» Ведь желание что-то сотворить намного ценнее, чем задание, данное сверху строгим учителем или воспитателем. Да и мало ли какая ситуация в семье? У родителей может быть аврал на работе, в квартире ремонт, кошка заболела. А тут — желуди и «краски осени»!
И школа, и детский сад могут сделать только одно: на своем примере показать ребенку, как это увлекательно и здорово — создавать что-то своими руками. Поделки эти не должны делать взрослые после работы. Это развлечение (именно развлечение, а не задание) для ребенка! Это способ развить его мелкую моторику и фантазию.
Да и выставки эти, когда все работы перемещаются в коридор и на специальный столик, пора сделать добровольными! Кто-нибудь вообще спрашивает ребенка, прежде чем вывесить его творение на всеобщее обозрение? А ведь это интеллектуальная собственность!
Я считаю, что все поделки должны создаваться в детском саду или школе. А дома поделками заниматься можно и нужно только в том случае, если и родители, и ребенок этого хотят, если у них появилось непреодолимое желание сделать из желудей человечков (ну мало ли, вдруг у кого-то есть такое желание).
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Мел
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения










