Заставить или расслабиться: стоит ли принуждать детей доводить всё до конца

Заставить или расслабиться: стоит ли принуждать детей доводить всё до конца

2 838
6

Заставить или расслабиться: стоит ли принуждать детей доводить всё до конца

2 838
6

Раньше считалось, что начатое надо доводить до конца. Даже сквозь слёзы, ненависть и сложности. Но поможет ли такой подход по-настоящему мотивировать ребёнка? Где гарантия, что приобретённый навык важнее, чем покалеченная психика? Размышляет наш блогер Александр Шкловер.

Я очень люблю играть в настольный теннис. Однажды узнал, что моя коллега — кандидат в мастера спорта. С КМС мне доводилось играть нечасто, поэтому я немедленно пошел просить ее о партии. Она подняла на меня взгляд и, не меняя выражения лица, сказала: «Я больше не играю в настольный теннис». «Даже одну партию?» — переспросил я. «Да. С теннисом я закончила».

Другая моя коллега закончила школу мастером спорта по плаванию. И потом 20 лет не заходила в бассейн. Её сын всю школу занимался настольным теннисом, а потом перестал. Перестал настолько, что его друзья даже не знали, что он умеет играть. Однажды они предположили, что он не играет с ними, потому что не умеет. Он взял ракетку, обыграл каждого под ноль, положил и больше к ней не притрагивался.

Ученик из школы, где я раньше работал, из последних сил занимался в 11 классе физикой. Он уже больше не мог ее видеть, но на кону была путевка на международную олимпиаду и ради нее пришлось еще год потерпеть.

Окончив школу, он расстался с ненавистным предметом и уехал в MIT заниматься математикой

На другом конце спектра — люди, которые не научились чему-то и жалеют: «Эх, в детстве не заставили меня родители ходить в музыкальную школу, и я бросил. А сейчас бы играл на фортепиано».

В школе я десять лет играл в настольный теннис в свое удовольствие. Добрался до второго взрослого разряда. Будущие спортсмены достигают этого уровня за пару лет тренировок, обычно еще в начальной школе.

Примерно столько же я учил немецкий, а в 10 классе бросил, остановившись где-то в районе B1. Но я очень люблю немецкий и занимаюсь им, если появляется возможность.

С восьмого класса моим главным занятием была математика. Но спортсмена из меня не получилось. Я решал задачи с удовольствием, но для победы на Всероссийской олимпиаде мало любить решать: на первое место выходят тренировки, а не эстетика задач. Как итог — на финале Всероссийской олимпиады я был всего один раз и в тот не дотянул до дипломов. Зато я очень рад, что математика в школе не успела набить мне оскомину. Сегодня я учитель математики, и если кто-то предлагает мне интересную задачу, я не отказываюсь.

Я бросил фортепиано после четырех лет занятий: сейчас едва могу сыграть что-то одной рукой. Но мечтаю когда-нибудь научиться. Я долго и через силу учил физику. У меня с ней по разным причинам не сложились отношения. Подготовился к экзамену, поступил на физтех, а потом окончил его. И на физику смотреть не мог. И даже, кажется, зная ее, не понимал.

Годы занятий вопреки сформировали стойкое отторжение к предмету

Со временем пришло осознание, что проблема в обстоятельствах, а не в предмете. Но полюбить физику я пока не могу: слишком много было между нами в прошлом. Бессмысленно жалеть, что меня не заставили что-то сделать. А что было бы, если бы заставили? Скорее всего, испорченные отношения с родителями и ненависть к занятию.

Есть и еще одна вещь. Представим, что в детстве меня заставили бы заниматься немецким или фортепьяно, и я даже бы выучил все, что требуется. Разве стоил бы навык мучений? Разве детство — это набор мучений ради навыков, которые пригодятся в будущем? Уверен, что нет.

И уверен, что пронести через детство умение хотеть намного важнее, чем любой навык, которым придется пожертвовать, чтобы сохранить это желание.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Фото: Shutterstock / Everett Collection

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям(6)
Подписаться
Комментарии(6)
А вы читали книгу М. Литвака «Похождения прекрасного принца»?
Там на эту тему много рассуждений.

Доводить дело до конца это очень важное в жизни умение. При условии что вам это дело действительно нравится.
Константин, нет, не читал, спасибо!

Я согласен с тем, что доводить дело до конца — важный навык.

Я скорее про то, что когда естественная мотивация интереса полностью заменяется мотивацией долга (внешней или внутренней) ничем хорошим это обычно не заканчивается.
Вы смешали несколько разных вопросов.
1. Доводить каждое дело до конца КОНЕЧНО ЖЕ необходимо, и этому навыку детей учить обязательно надо.
2. Что такое «до конца» в случае с теннисом? Стать чемпионом мира? Стать восьмикратным чемпионом мира и галактики? Понятно ведь, что это совершенно другой вопрос — о размере амбиций родителей; и никакого отношения к «доводить дело до конца» он не имеет.
3. Да, детство — это, если понадобится, и набор мучений ради навыков, необходимых для выживания.
Почему-то, имея за плечами два высших образования и воспитывая троих детей, полностью согласна с автором и хочу поблагодарить за статью.
В детстве родители лишь предлагали заниматься в разных кружках. Танцы до 11 класса, фортепиано бросила в 4-с из-за ссоры с учителем. Меня недолго попрекали. И выросла нормальным человеком. Стараюсь доводить до конца. Но все относительно. Зачем себя насиловать? Если книга не интересна на 10 странице, разве не жаль потраченного времени, которое можно посвятить чему-то более интересному?
Да, хочется, чтобы дети были идеальными… но так не бывает:). Пусть уж лучше будут здоровыми и счастливыми.
Больше статей