Учителя тоже отдыхают в зимние каникулы. Тоже гуляют, играют со своими детьми и читают. Что? Мы поговорили с тремя московскими педагогами об их любимых книгах, а еще о том, что они обсуждают со своими учениками и почему даже на уроках математики важно читать осмысленно.

Книги не для «легкого» чтения

Светлана Малышева, учитель русского языка и литературы школы № 1363:

В этом году мы с коллегами прочитали несколько очень глубоких рассказов современных российских писателей. Например, роман Ольги Громовой «Сахарный ребёнок» — историю о девочке, оказавшейся дочерью «врага народа». Эля и её мама, несмотря на все испытания, которые приходится пережить им, не падают духом: читают стихи, поют песни, по-настоящему заботятся друг о друге. Это рассказ о любви и человеческом достоинстве. Или другое произведение — «Книжный вор» Маркуса Зусака, роман о Второй мировой войне, главной героиней которого становится маленькая девятилетняя девочка Лизель, попавшая в приёмную семью и очень любившая читать. История о чести, лишениях, верной дружбе, об умении радоваться среди горя и разрухи. Повествование ведёт Смерть, наблюдающая за поступками героев и оценивающая их. Все эти книги не порекомендуешь для «лёгкого» чтения, но они очень проникновенные, наверное, поэтому и остались в нашей памяти.

Такие рассказы я обсуждаю с моими учениками, стараюсь объяснить то, что осталось непонятым или незамеченным. Но самое главное в нашем общении — умение понимать друг друга. Иногда подростки смотрят на произведения, которые нам, взрослым, хорошо знакомы, совсем иначе, видят в образах, которые казались исчерпанными, нечто новое. Таким и должно быть настоящее общение: обмен мыслями, мнениями, идеями, почерпнутыми из литературы. Гораздо интереснее, когда сами дети привносят в жизнь учителя что-то новое. Поэтому мы обсуждаем и те произведения, которые рекомендуют ребята. Например, про Ольгу Громову, о которой говорилось выше, впервые заговорила с учителями девятиклассница, прочитавшая роман «Вальхен».

На уроках с ребятами мы пользуемся приемами «Осмысленного чтения». Обдумываем прочитанное, учимся сосредотачиваться на тексте, анализировать, работаем с дополнительными источниками информации. А еще мы развиваем скорость чтения, это очень важный навык сегодня.

Что почитать: выбор Светланы Малышевой

• А. Жвалевский и Е.Пастернак «Время всегда хорошее»
• Р. Буйе «Всё из-за мистера Террапта»
• М. Ушенина «Станция Узловая»
• Д. Аччинелли «Эффект домино»
• В. Каверин «Два капитана»
• Д. Лондон «Белый клык»
• Э. Сетон-Томпсон, рассказы о животных

Привить любовь к чтению и науке

Мария Галкина, учитель математики школы № 1518:

Среди моих любимых художественных книг — «451° по Фаренгейту» Рэя Брэдбери, «Двенадцать стульев» Евгения Петрова и Ильи Ильфа, «Собачье сердце» Михаила Булгакова, «Маленький принц» Антуана де Сент-Экзюпери и другие. После таких книг хочется остановиться, задуматься и говорить о них не только с друзьями, но и со своими учениками. На классных часах я могу поделиться с ребятами своими мыслями, которые у нас возникли, и тех задачах, которые мы поставили после.

Научно-популярная литература — большой помощник для меня как учителя. Это методический кладезь для уроков и это широкое поле для работы с проектами и исследовательскими работами внеурочной деятельности по предмету. Поэтому я всегда на уроках уделяю ей большое внимание. Ну а программа «Осмысленное чтение» помогает мне показывать подросткам, что математика — это не просто набор абстрактных понятий и действия с ними. Вычленять математическую суть можно не только при решении задач и изучении нового материала, но и в непривычной для многих ситуации работы с научно-популярными текстами. Именно такой вид литературы, на мой взгляд, сейчас в большей степени прививает подросткам не только любовь к науке, но и любовь к чтению.

Научно-популярные журналы: выбор Марии Галкиной

• Журнал «Квантик» и Журнал «Квант», раздел «Квант» для младших школьников
• Журнал «Думай»
• Журнал «Юный техник» и «Юный эрудит»

Метапредметность и литература

Татьяна Нефёдова, учитель русского языка и литературы школы № 1636:

Я стараюсь быть в курсе всех литературных событий. Особое место на моей книжной полке занимают истории, связанные с нравственными ценностями, культурными традициями разных народов. Именно такие произведения советую читать ребятам в соответствии с их возрастом.

И взрослый, и ребенок извлекает из прочитанных книг жизненные уроки. А это возможно лишь при внимательном прочтении и проникновении в смысл текста. Анализируя прочитанное, ребенок начинает обращать внимание на детали, не замеченные при ознакомительном чтении, и, осмысливая новую информацию, более глубоко понимать содержание текста. Все это и составляет осмысленное чтение, для освоения которого детям и родителям можно посоветовать следующее: поставить несколько вопросов перед ребенком в начале чтения; сформулировать выводы после прочтения каждой главы; предложить ученикам преобразовать информацию в интеллект-карту.

Раньше учителя ограничивали внеклассное чтение только своей предметной областью, но сейчас все чаще мы уходим в метапредметность. На уроках оказываются тексты разных стилей и содержания. Становится понятным, что не только художественная литература увлекает детей, но и особый интерес вызывают научно-познавательные тексты. Я стараюсь обращаться к новинкам, рекомендуя своим ученикам произведения для обсуждения в классе и для внеклассного чтения.

Что почитать: выбор Татьяны Нефедовой

• Г. Троепольский, «Белый Бим Черное ухо»
• Л. Будогоская, «Повесть о рыжей девочке»
• И. Пирогова, «Весенний дождь»
• К. Булычев, «Девочка с Земли»
• Т. Крюкова, «Ловушка для героя»
• А. Толстой, «Русский характер»
• М. Ботева, «Сад имени Т.С.»
• М. Щигельский, «Ковчег времени»
• А. Ишимова, «История России в рассказах для детей»
• С. Соловейчик, «Учение с увлечением»
• Х. Хоссейни, «Бегущий за ветром»