Пришел в школу, чтобы погреться, а в итоге остался там на 10 лет. Что? Да, именно так! Учитель русского языка и литературы из Санкт-Петербурга анонимно рассказал о своем пути и дал советы начинающим педагогам.

Я вырос в деревенской многодетной семье и учился в обычной школе в Орловской области. Накануне выпускного классная руководительница сказала: «Тебе нужно идти в учителя», но я ей ответил: «Нет-нет-нет! Никогда в жизни». Это было почти двадцать лет назад, и то категоричное «Нет-нет-нет!» волшебным образом превратилось в «Да-да-да!». Почему я тогда так ответил, не знаю. В школе мне было хорошо, я был единственным отличником, участвовал во всех конкурсах и соревнованиях. Учителя меня все очень поддерживали, а директор даже после выпускного поехала вместе со мной в Орел поступать в университет, подавать заявление. Ее поддержка была большой опорой, поскольку у моей семьи не было никаких знакомств и связей, а сам я до 15 лет всегда пас коров, вкалывал на огороде и имел смутные представления о том, какая жизнь ждет меня в городе.

Поступил я на филологический факультет, но учился не на педагога, а на пиарщика. Какое-то время строил научную карьеру, учился в аспирантуре, но диссертацию так и не написал. Зато зимой 2013 года я приехал на научную конференцию в Санкт-Петербург и решил там остаться.

В школе я оказался благодаря счастливому случаю. Летом и в начале осени 2013 года я работал грузчиком в универмаге. Когда погода начала портиться и мои дырявые кеды стали промокать, я подумал, что хорошо было бы найти такую работу, где не сыро и не холодно. В начале октября на каком-то сайте разместил объявление о том, что хочу стать учителем. И вот в девятом часу вечера, когда я вез мусорный контейнер со стоянки, в кармане зазвонил телефон. Номер был незнакомый, как и женский голос в нем.

Меня спросили: «Вы правда любите детей?» Я сказал: «Да» — и меня пригласили на собеседование

Позже я узнал, что звонила мне директор школы. Утром следующего дня она встретила меня на вахте, мы прошли в кабинет и примерно полчаса говорили о том, кто какую музыку слушает. Я сказал, что люблю Летова и «АукцЫон», она рассказала о своих предпочтениях, повспоминала истории из своей молодости, а на следующий день я уже вел урок у пятиклашек.

Сначала было трудно. Я не понимал, что надо делать, как действовать, был невнимателен, нервничал, сердился. Прочитал «Педагогическую поэму» Макаренко я далеко не сразу, зато она сразу очень помогла. Много позже я прочитал Корчака, потом стал искать книги Амонашвили, Соловейчика, Шаталова, Сухомлинского.

Со временем я понял, что надо быть очень внимательным к детям, что значение имеет вообще все: ваши жесты, интонации, движения, слова, привычки. И я понял, что работа учителя требует постоянного творчества. У учителя нет готовых рецептов — ты имеешь дело с живой, творящейся вот в эту самую секунду детской жизнью и должен чувствовать ее. Когда дети тебе поверили, когда с тобой подружились, тогда ты должен идти только вперед, вверх — туда, куда призываешь идти их. Каждый день. И не фальшивить: дети чувствуют фальшь, их нельзя обманывать.

Еще учителю всегда нужно помнить, что дети — единственный свободный народ. В них растет жизненная сила и дает основу для творческого зрения, они мечтают без оглядки на хлеб насущный. А еще этот народ высоко ценит товарищество, поэтому в классе необходим воздух, в котором будет теплота человеческого единства, детского братства, союза мечтателей. Главная задача педагога — вызвать эту жажду дружбы и объединить расцветающие души.

При этом учительство — это самая настоящая тяжелая ежедневная работа, за которую не стоит ждать благодарности. И надо понимать, что среди детей бывают обиженные и жестокие, и с ними тоже надо работать, может, даже больше, чем с другими.

Сложные моменты случаются, но я отношусь к ним как к трудным задачам, над которыми нужно чуть дольше подумать. Детям я всегда говорю, что в жизни очень важна математика, потому что она тренирует четкость мысли, а еще что очень-очень важно воображение, потому что это волшебная способность.

К силе соображения добавьте силу воображения, помножьте на веру, и все задачи будут по плечу

Быть учителем в Петербурге или в Москве — это одно, а быть учителем в провинции — другое. Самая большая проблема — это зарплаты. Мне не нравится, что учитель в Санкт-Петербурге и учитель в Орле, делая одну и ту же работу, получают разные суммы, а цены в этих городах на все примерно одинаковые. Это несправедливо. Вторая проблема, с которой я сталкиваюсь каждый день, — проблема отсутствия минимального воспитания у некоторых детей. Да, сейчас воспитанию стали уделять много внимания и всем очевидно, что ребенок нуждается в любви, в заботе, в защите, но почему-то не очевидно, что он также нуждается в положительных примерах. Знаете, очень сложно привить ребенку любовь к чтению, если родители никогда сами не читают книг.

Мы как-то с детьми обсуждали, что человечество додумалось наконец-то до одной полезной мысли о том, что нельзя мусорить, и вроде бы перестает мусорить потихоньку, но до сих пор почему-то не додумалось до другой мысли: нельзя говорить жестокое, думать злое и желать кому-то плохого. Ведь это все тот же мусор, яд, только невидимый, и от этого мусора задыхаются уже не птицы морские, а дети.

Я думаю, что воспитание себя и своих детей должно быть связано с идеей ответственности за весь мир, в котором мы живем, и за воздух, которым мы дышим.

Фото: nelen, rangizzz, Dudarev Mikhail / Shutterstock / Fotodom