Ученики смеются над внешностью молодого учителя: как ему себя вести?
Ученики смеются над внешностью молодого учителя: как ему себя вести?
Вопрос. Как себя вести с учениками, которые выделяют бесцеремонно дефекты молодого учителя? Имеется косоглазие на одном глазу и картавость буквы «р». Учитель чувствует себя неловко в такие моменты, как ему поступать?
Ответ. Клинический психолог, логотерапевт, член Международной ассоциации логотерапии и экзистенциального анализа, преподаватель ВШЛ/МИП, супервизор, специалист DoTherapy Олеся Алексеева:
Уважаемый коллега, ваша ситуация — прекрасный повод продемонстрировать ученикам силу выбора своей позиции, как учит Виктор Франкл. Вот как можно подойти к решению, опираясь на принципы логотерапии.
1. Метафора «Колчан и стрелы»
Вы не выбирали свои физические особенности (стрелы, которые в вас летят), но полностью свободны в выборе «стрел», которые выпускаете в ответ.
Пример реакции
- «Да, мой глаз иногда смотрит на доску, а иногда — в окно. Зато я вижу, кто списывает!»
- «Картавлю? Это мой секретный код — так я отмечаю самые важные темы. Запомните: все слова с „р“ будут на контрольной!»
Такая самоирония выполняет две задачи:
1. Снижает напряжение через юмор — «стрелу» легкости вместо обиды;
2. Демонстрирует, что ваши особенности не мешают профессионализму, а становятся частью уникального стиля.
2. Принцип свободы отношения
Франкл подчеркивал: даже в ситуациях, которые мы не выбираем, мы свободны занять осмысленную позицию.
- Внутренний диалог. «Мои особенности — не недостатки, а часть моей истории. Я выбираю относиться к ним с достоинством, а не стыдом».
- Внешнее действие. Проведите мини-дискуссию о том, что внешние черты не определяют компетентность. Приведите примеры: Демосфен, преодолевший заикание, или Стивен Хокинг.
3. Миролюбие как экзистенциальный выбор
Миролюбие в логотерапии — это не пассивность, а сознательный отказ от борьбы там, где она бессмысленна.
Тактика «перевода стрелок». На комментарий о косоглазии: «Интересно, а если бы у Архимеда было косоглазие, он тоже кричал бы „Эврика!“ или промолчал? Давайте обсудим, как особенности влияют на открытия».
Тем самым вы перенаправляете внимание с формы на содержание, сохраняя профессиональный авторитет.
4. Парадоксальная интенция
Используйте метод Франкла, чтобы «переиграть» ситуацию.
- Преувеличьте «недостаток» до абсурда. «Вы еще не видели, как я пишу левой рукой! Это настоящий performance-арт!»
- Предложите классу творческое задание. «Придумайте легенду, почему у учителя такой взгляд/речь. Лучший вариант получит +1 балл к контрольной».
5. Фокус на смысле
Напомните себе (и ученикам через пример):
«Моя задача — не быть идеальным, а помочь вам полюбить предмет. Давайте сосредоточимся на том, что действительно важно».
Каждая ваша реакция — урок для учеников. Показывая, как принимать себя с юмором и достоинством, вы учите их главному: свобода человека — в выборе отношения к тому, что не зависит от него.
P. S. Если ситуация повторяется настойчиво, стоит обсудить с классом тему уважения к различиям в формате тренинга. Но в большинстве случаев осознанная позиция учителя и самоирония сводят проблему к минимуму.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, постарайтесь указать как можно больше полезной информации. Мы поговорим с экспертом и опубликуем ответ на сайте через 2-3 недели. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чем угодно. Проверить, не отвечали ли мы на подобный вопрос ранее, можно, изучив подборку самых популярных вопросов читателей «Мела».
Обложка: © maroke, KVASVECTOR / Shutterstock / Fotodom