Мы уже писали о новом проекте перечня ЕГЭ для поступления в вузы — по нему, например, сократится список направлений, для которых нужны будут ЕГЭ по обществознанию и английскому. Основатель сервиса содействия поступлению VvuzZ Дмитрий Бураков размышляет, что это может значить для всей системы высшего образования и как она изменится.

«С обществознанием сейчас борются»

Новый пересмотр перечня инициируют, чтобы что-то сделать с непопулярностью технических направлений.

Наборы небольшие, бюджетные места сгорают или достаются абитуриентам с просто смешными баллами. В топовых технических вузах, где на бюджетные места конкуренция всё же есть, возникла другая проблема: в конкурсе на высоких позициях оказываются ребята с высокими баллами за экзамен по русскому языку (который, сами понимаете, не всегда является показателем выдающихся знаний в точных науках). Так что неспроста сейчас технические вузы очень громко — и разом, в унисон — стали говорить о том, что русский их абитуриентам не нужен, а нужны физика и информатика.

Ощущение, что есть задача просто исключить обществознание из сознания детей, подростков и родителей. Нужны инженеры, знатоки точных наук и работники научных предприятий, где сейчас наблюдается кадровый голод. В то же время юристов, менеджеров, экономистов, филологов и рекламщиков стало слишком много. Их на рынке труда сейчас вагон и маленькая тележка — а заняться им особо нечем, мало кто в итоге работает по специальности. Так что с обществознанием сейчас борются, и работа идет по двум очевидным направлениям:

1. Обществознание исключают из учебных программ средней школы — со следующего года его просто не будут преподавать в 5–8-х классах.
2. Обществознание исключают из перечня обязательных экзаменов для поступления на экономические специальности. Вместо него обязательным предметом для поступления на ряд экономических направлений станет информатика. В проекте перечня обществознание осталось обязательным только для тех, кто будет поступать на «Таможенное дело».

Второй шаг со стороны Минобрнауки, пожалуй, наиболее эффективный и, если так можно сказать, мудрый. Все же хотят на экономистов идти: многие родители видят эту специальность привлекательной, направляют на нее детей, чтобы у тех в будущем был стабильный заработок. В новых реалиях абитуриент посмотрит на перечень вступительных, поймет, что ему на вроде как прибыльную специальность обществознание не нужно, — и станет вместо него учить математику с информатикой. Этим выбором он внесет вклад в статистику, которой министерство покажет, что провело глубокую работу и повысило привлекательность экзаменов по точным наукам.

«Получился очередной Франкенштейн»

Помимо прочего, сейчас идет пересмотр всей системы высшего образования. То, что мы видим, — это всё часть подготовки к переходу на новую (на самом деле старую) систему высшего образования. До этого мы жили в системе, где есть и бакалавриат, и специалитет, после которых у студента была возможность поступить в магистратуру. При этом после специалитета можно было пойти и в аспирантуру, минуя «магу». У всех к этой системе были вопросы, ответом на которые стал новый проект системы высшего образования.

Согласно ей бакалавриат и специалитет будут рассматриваться как программы базового высшего образования, после которого будут другие программы, уже профильные. При этом часть направлений обучения будет просто упразднена, а классификатор специальностей будет полностью пересобран. Получится, на мой взгляд, очередной Франкенштейн, но разработчикам, наверное, виднее.

Сомнительность этой идеи в том, что в рамках новой системы вузы сами будут решать, сколько студенты будут учиться на тех или иных специальностях — где-то получить базовое высшее и окончить магистратуру можно будет за 6 лет, а где-то за 9. Ну, такое…

В этом плане, кстати, я не верю в то, что в 2025 году введут систему сквозных приоритетов, которую этим летом многие обсуждали и предвкушали. Ее будет просто нецелесообразно вводить в рамках текущего классификатора специальностей, ведь его скоро будут коренным образом переделывать. Под эти изменения нужно будет подстраивать и систему приоритетов, а это уже двойная работа, которую нет смысла делать. Иными словами, зачем строить дом на фундаменте, который вскоре собираешься разбирать?

«Бизнес-информатика от изменений в перечне знатно выстрелит»

Отказ от ЕГЭ по обществознанию как обязательного экзамена для поступления на экономическую специальность сделает гуманитариям больно. Им нужно будет большую часть времени потратить на то, чтобы перестроить мышление с гуманитарных предметов («общаги», английского языка) на математику и информатику. По итогам такой подготовки из гуманитария при должном усердии получится неплохой технарь. Который, в свою очередь, посмотрит на свои сильные стороны, сверит их с перечнем вступительных и, весьма вероятно, вместо экономфака поступит на какую-то IT-специальность. Просто потому, что знания для поступления на экономиста и программиста в рамках нового перечня будут требоваться примерно одинаковые. А айтишником сейчас быть престижней и прибыльней, чем экономистом.

В связи с этим экономические факультеты, чтобы совсем не остаться без абитуриентов, станут открывать программы обучения, которые содержательно будут на стыке экономики и IT. Какая-нибудь «Бизнес-информатика» (ОКСО 38.03.05) от изменений в перечне знатно выстрелит. При этом набрать людей на более традиционные экономические программы — «Маркетинг» или «Логистику» — будет гораздо сложнее.

«Поменьше концентрироваться на людях и побольше — на цифрах»

Возраст тех, кто принимает эти решения, — 45+, наверное. Это люди, которые оканчивали еще советскую или постсоветскую школу. Они эти изменения примеряют на себя и не видят в них ничего плохого. Мол, мне же хватило когда-то школьной программы, чтобы поступить изучать гуманитарные аспекты своей специальности, понять, как работает общество, стать приличным человеком. А современным детям зачем обществознание? То ли дело математика — Ломоносов говорил, что она мозги в порядок приводит.

В общем, какими-то такими догмами они будут руководствоваться, продвигая эти изменения. Да, экономика — это цифры и люди. Но Минобрнауки предлагает нам поменьше концентрироваться на людях и побольше — на цифрах.

Естественно, смена приоритетов коснется и вузов. Одно дело — учебный план для студента, сдавшего обществознание, другое дело — программа для студента, поступившего по результатам экзамена по математике. Сейчас над перекройкой учебных программ все будут усиленно работать.

Содержание вузовских перечней будет зависеть от бизнес-модели вуза. Есть университеты, которые могут играть вдолгую — набирать только талантливых людей, готовых пройти через трудные вступительные испытания и сдать больше чем три ЕГЭ. Таких мало, но бизнес и корпорации в этом активном меньшинстве заинтересованы и не оставят вуз, который может подготовить им будущих работников, без денег.

Есть, скажем, вузы-пылесосы, у которых перечни вступительных будут мягче. Они просто не могут себе позволить ужесточать правила набора — иначе к ним никто не придет, а денег взять будет не у кого. Государство не выделит средств на бюджетников, а платники заключат договоры с вузами-конкурентами, которые дадут возможность поступить к ним без дополнительных усилий.

«Поднимется бешеная волна переводов, к которой школы просто не готовы»

Тем, кто сейчас в 11-м классе, нужно выдохнуть и спокойно готовиться к экзаменам. Поводов паниковать и перекраивать стратегию подготовки нет. Больнее всего может быть тем, кто сейчас в 9–10-м классе — именно их поступление может выпасть на первые годы приема по новому перечню.

Хотя тут тоже не всё точно. Хочется верить, изменения будут введены с лагом в три года — то есть по новым правилам поступать будут только нынешние девятиклассники. Дело в том, что десятиклассники уже поступили в профильные классы, заточенные под подготовку к определенному набору ЕГЭ. Это важный выбор, ради которого некоторые и школу меняют, и в другой регион переезжают. Никто не хочет ситуации, в которой множеству детей, поступивших в гуманитарные классы, скажут: «Слушай, гуманитарные предметы на твою специальность больше не нужны. Чтобы поступить на экономиста, нужно было идти в физмат-класс — там и математика, и информатика, нужные тебе теперь».

Тогда поднимется бешеная волна переводов, к которой школы просто не готовы

Если хороших преподавателей по обществознанию полно, то хороших математиков, которые могут нормально подготовить к профильному ЕГЭ, днем с огнем не сыщешь. Даже Москва, которая переманивает себе талантливых учителей математики из регионов, ощущает этот дефицит — что уж думать про обычную школу в обычном российском регионе. Там гуманитарный класс останется гуманитарным классом, даже если большинству нужно будет поступать с набором «русский язык — математика — информатика».

Тут в плюсе окажутся только онлайн-школы. Они получат колоссальный приток паникующих выпускников, которым надо меньше чем за год выучить с нуля математику и информатику. Это притом что непрофильный уровень преподавания информатики у нас оставляет желать лучшего — в отдельных школах ее чуть ли не физруки преподают.

Так что логичнее всего вводить новый перечень вступительных в 2027 году, чтобы девятиклассники имели представление о том, какой профильный класс им нужно выбирать для дальнейшего обучения, исходя из четкого понимания, какие предметы нужно будет сдавать для поступления на ту или иную специальность.

«Условия подготовки будут неприятными, но конкуренция останется прежней»

Что делать, если новый перечень всё же поспешат ввести в следующем году? Есть хорошая мантра: «Нет смысла переживать о том, что еще не случилось, — а когда это случилось, уже нет смысла переживать». К сожалению, большинство из нас устроено иначе — люди паникуют по поводу перечня.

Сейчас у меня такой совет: пока не вышел нормативный документ — подписанный, проработанный, вступивший в силу, — не нужно никуда переводиться. Лучшее, что можно сейчас делать, — продолжать учиться по школьной программе, получать знания. Но родителям важно подыскать запасные варианты, обезопасить ребенка от проблем с экзаменами:

1. Обсудить ситуацию с перечнем на родительском собрании, узнать, как школа будет помогать детям, если перечень этот примут, будут ли созданы дополнительные профильные классы с уклоном в математику и информатику. И если будут, то как — учитель обществознания притворится учителем информатики или будут приняты более адекватные решения? Из этого можно сделать вывод о том, стоит ли ребенку оставаться в прежнем классе или вообще в этой школе.
2. Посчитать, сколько семье предстоит потратить денег на онлайн-школы и репетиторов, — понять, может ли она себе это позволить. Мои подписчики, например, тратят на эти цели 150–200 тыс. рублей в год. Если вы собираетесь тратить подобные деньги, чтобы подготовить ребенка к поступлению в региональный вуз, это не совсем целесообразно. За эти же деньги он может первые два года учиться там на платной основе. Если на кону поступление в Москву, то — тут не поспоришь — эти деньги логично вложить в подготовку (которая, впрочем, не гарантирует поступления на бюджет).

Важно понимать, что новый перечень если и примут, то примут для всех. Условия будут неприятными, но конкуренция останется прежней, а шансы поступить туда, куда хочешь, едва ли изменятся.

Фото на обложке: Владимир Смирнов / ТАСС