В 2011 году в Ереване открылась школа образовательного фонда «Айб», задача которой — изменить образование в Армении. Ученики и выпускники регулярно представляют страну на международных конкурсах, находят работу мечты ещё до выпуска и создают прорывные научные проекты. Директор школы Арам Пахчанян рассказал о том, каким он видит хорошее образование и почему нужно отменить итоговые экзамены.

Школа «Айб» — уникальный частный проект, где при стоимости обучения 6000 долларов в год более 70% старшеклассников получают стипендии. В школе реализуется программа Араратского бакалавриата: проектное обучение на армянском языке длится 12 лет, ученики с первого класса сами выбирают предметы по интересам, а преподаватели используют современные методики.

Мы принимаем в школу семьи, а не только детей

Когда дети приходят к нам в начальную школу, мы проверяем не знания, а готовность учиться. Они проходят несколько сессий по полдня, делают командные и индивидуальные задания. Мы оцениваем коммуникабельность и умение контролировать эмоции. Но, что намного важнее, мы говорим с родителями. В «Айб» мы принимаем всю семью, а не только детей. Поэтому наша задача — понять, насколько ценности семьи совпадают с ценностями школы, готовы ли родители с нами сотрудничать.

В приёмной комиссии много людей со всего мира, на которых трудно повлиять или надавить. Они принимают решение исключительно на основании того, что видят. Итоги интервью оспорить невозможно, мы их никак не комментируем. Единственный случай, когда мы даём краткую независимую характеристику — если комиссия видит особенности развития ребёнка, которых родители не замечают. К сожалению, у нас пока не инклюзивная школа и мы не можем брать детей с особенностями.

В нашей школе нет «особых случаев», правила одинаковые для всех. Хотя не взять какого-то ребёнка в школу бывает довольно сложно. У нас тут много всего было: и на разборку вызывали, и налоговую на нас пытались натравить. На нас не смогли, на спонсоров натравили. Но ничего не вышло.

Детям нужно ставить задачи, которые они в состоянии выполнить

Швейцарский психолог и философ Жан Пиаже, соторонниками идей которого мы себя считаем, выяснил, что люди эффективнее всего приобретают знания, создавая их. У любого человека есть свой фундамент, на котором он достраивает знание, — это процесс творческий, нетривиальный и у каждого свой.

Поэтому детям нужно ставить задачи, которые они в состоянии выполнить. Этот подход полностью соответствует идее Выготского о зоне ближайшего развития: нет другого способа помочь ребёнку осознать что-то, кроме как дать ему цель, которую он достигнет самостоятельно.

Например, задача ребёнка при работе с текстом — не просто читать, а задавать вопросы, постоянно будить в себе скептика. Почему? А зачем? Ответы он должен искать в тексте. Не нашёл — идёт к соседу или учителю, и тот помогает ему найти ответ.

Когда ребёнок начинает это делать, он увлекается и постоянно переходит за порог того знания, которое есть в книге. Задался вопросом — нашёл ответ. Когда-нибудь он таким же образом задаст себе очередной вопрос, и ответом на него будет что-то новое для всего человечества. Модель мышления, когда ты получаешь знание через правильные вопросы, позволяет на всю жизнь сохранять интерес к образованию и творческое начало.

Поиск талантливых детей — это попытка хакнуть систему

Мы считаем, что концепция поиска и воспитания талантов в корне неверна. Талантлив любой человек. Просто нужно дать каждому возможность его найти. А если кажется, что его нет, — увидеть свой талант в этом отсутствии способностей. Звучит парадоксально, но ведь такой человек должен всего достичь с нуля, самостоятельно. Если помочь ему добиться этого, он сможет влиться в любую область. Даже в самую сложную, потому что у него есть опыт преодоления.

Если ты легко добиваешься результатов, талант быстро изнашивается без усердной работы и должных усилий. Образовательная система должна стремиться не к этому. Способный человек должен стать трудягой, иначе его талант останется случайной возможностью, которой он не воспользовался.

В каждом ребёнке нужно воспитывать трудолюбие. Например, ему хорошо даётся математика, но у него проблемы с языками и самовыражением. То, что помогает в одном, мешает в другом. Если он сможет найти баланс, это поможет ему развиваться в обоих направлениях.

Задача школы состоит в том, что каждый ребёнок достиг успеха на своём уровне. Для кого-то набрать 70 баллов — это фантастический результат, и он должен стремиться к нему. А для другого ребёнка планка должна быть не меньше ста. Поэтому с каждым родителем учителя обсуждают, чего они хотят достичь в конкретном случае. Если ребёнок добился того, к чему он стремился, мы его хвалим.

Я уверен, что не бывает ленивых людей. Лень — оборотная сторона страха, боязни неуспеха. Решить эту проблему можно, если постоянно показывать ребёнку, что мы в него верим и он добьётся своего.

Мы должны выстроить систему, в которой будем доверять учителям

Итоговые экзамены в Армении похожи на ЕГЭ. На мой взгляд, наказывать за плохие оценки за него — это преступление. Нужно сделать нормальные экзамены или отказаться от них и полагаться на учителей. Проведу простую аналогию: на что разумный человек будет ориентироваться — на свой опыт работы с коллегой в течение трёх лет или на одно интервью при приёме на работу? Безусловно, первое.

Мы должны выстроить систему, в которой будем доверять учителям. Мы и так доверяем им самое важное — учёбу и образование наших детей. Какой смысл не допускать их к выставлению итоговых оценок? Я был в Швеции, где нет никаких экзаменов — ни выпускных, ни вступительных. Оценки ставят учителя раз в полгода, и на их основании дети поступают в институт. Я уверен: преподаватели, которые знают детей много лет, могут лучше всего оценить ребёнка.

Мы даём детям конкретные задачи с реальными трудностями

«Айб» работает по модели проектного обучения, в которой самое главное — честность. У детей должна быть реальная задача с настоящими трудностями, а не выдуманная проблема.

Например, несколько лет назад ребята, команда фотографии, решили, что надо сделать что-то социальное. Они придумали простую вещь: поедем в Гюмри, где после землетрясения 1988 года люди до сих пор живут в металлических домиках, которые сразу после катастрофы завезли. Сделаем фотографии, покажем их всему миру, и государство поймёт, что людям нужна помощь. Мы им сказали, что они глубоко заблуждаются, если думают, что государство об этом не знает. Местным жителям тоже надоело, что приходят люди, фотографируют и исчезают. Так что мы им отказали. Ребята расстроились, конечно, но пошли думать дальше.

Вернулись с другим проектом. Поняли, что надо дать людям не рыбу, а удочку: они решили найти одну семью, которая знает, что им нужно для того, чтобы состояться и легче жить финансово. Найдём её — и делаем фандрайзинг. Это стало уже интереснее.

В итоге они нашли семью из 11 человек: живут бедно, но очень оптимистичные, дети весёлые, и у них много рабочей силы. Им нужен был курятник. Ребята разобрались с техническими вопросами, нашли строителей, сделали проект, провели тендер, нашли самую низкую цену и поставщика кур, составили смету. Вышло всего 800 долларов.

На IndieGoGo сделали страничку, написали текст, сделали классные фотографии — это была основа. За три дня собрали 120% суммы. В итоге курятник стоит, куры живут, семья счастлива и доход у них стал гораздо выше.

Другой пример: наша команда зелёной химии разработала технологию производства разлагаемого биополимера из кукурузного крахмала. Они выиграли конкурс и поедут в США презентовать своё изобретение. Это очень актуально сейчас, потому что в 2022 году в Армении официально запретят полиэтиленовые пакеты. Западные компании свои технологии не продают. Они готовы построить за счёт государства завод, который окупится через 30 лет, поэтому Армении очень нужна своя технология. Во всей стране только одна команда смогла её разработать — и это наши ребята.