Три спикера конференции EdHeroes, организованной «Рыбаков Фондом», — учительница из Великобритании, директор школы из Армении и воспитательница детского сада из России, — рассказали о том, что было сложнее всего на дистанте и как они сейчас смотрят на то, что случилось с системой образования в пандемийный период.

«Как сделать себя интересной?»

Андрия Зафираку, обладательница Global Teacher Prize 2018 как лучший учитель в мире, Великобритания:

Самый большой вызов, который я испытала, состоял в том, чтобы избавиться от чувства вины. Достаточно ли я хорошо преподаю из дома, правильно ли я веду себя с детьми, и я также пытаюсь быть хорошей матерью и стараюсь сделать все для того, чтобы обучение моих собственных детей дома происходило правильным образом, сделать все, чтобы создать ощущение счастья у себя в семье, безопасную среду.

Вот это и был самый большой вызов. Из этого опыта я могу сказать, что очень много чему научилась: и хорошему, и плохому, и даже отвратительному

Я была вытолкнута из своей зоны комфорта. Я преподавала достаточно много лет, а когда вы много лет преподаете, у вас формируются определенные привычки и подход к преподаванию, то есть стандарты ведения урока, к которым вы автоматически обращаетесь. И вот иногда я могу буквально в голове за минутку все запланировать: «Ага, когда я приду в этот класс, я начну с этого, закончу этим».

А во время пандемии все изменилось. Я вернулась к ситуации, когда только начинала работать учителем: мне пришлось привыкать к совершенно другой системе преподавания. То есть комфорт нахождения в классе уступил место ситуации, когда многие ресурсы, которые мне нужно было предоставить своим ученикам, должны были оказаться у них дома.

Кроме того, мне нужно было самой себе ответить на вопрос «Как сделать себя интересной? Как сделать так, чтобы мои уроки были интересными, чтобы дети получали удовольствие от решения задач, которые я перед ними ставлю?».

Если честно, я очень хотела вернуться обратно в школу. Я считаю, что и для детей, и для учителей лучше все-таки быть в стенах школы. А когда я наконец вернулась, я заметила, насколько более счастливой я себя почувствовала. И вот в этот первый день, когда мы вернулись в офлайн, я пришла домой и заснула на диване в 4 часа.

Семья думала, что я заболела, потому что она никогда не видела, что я сплю днем

А почему? Потому что я такое счастье ощущала от вложенных усилий, оттого, что видела людей. Видеть своих учеников, видеть, как они внимательно тебя слушают, — это настолько же прекрасно и важно, как наблюдать за взрослением своих детей.

---

«Участие родителей в образовании детей — это важнейший фактор успешности»

Арам Пахчанян, председатель совета попечителей образовательного фонда «Айб», экс-директор школы «Айб», вице-президент компании ABBYY, Армения:

Я бы сравнил ситуацию, которая произошла, с тем, что люди, которые никогда не ходили в поход, неожиданно оказались в ситуации побега через тайгу. В плохую погоду, преодолевая препятствия, болота и так далее. Поход же сильно отличается от побега.

Когда ты готов и знаешь, куда идешь и как идешь, все происходит в удовольствие. Когда это выглядит как неминуемый дискомфорт, это совершенно по-другому воспринимается. Поэтому, безусловно, у нас есть такой накопившийся негатив — и среди педагогов, и среди учеников. Этот дискомфорт связан просто с самим фактом неизбежности, отсутствия выбора.

Но если посмотреть на это другими глазами, представить себе, теперь уже с нынешним нашим опытом, как бы мы действовали, если бы нам этот выбор дали. Или если бы нас подготовили, потренировали немножко в спортзале, мы бы с удовольствием покупали экипировку в магазинах, долго бы обсуждали друг с другом, как мы будем идти, план бы составили, — это было бы фантастическое путешествие. Это было бы путешествие в новый мир.

Другое дело, что мы ленивые и никогда в это путешествие так и не решились бы отправиться, если б не случилась пандемия

И теперь давайте просто переосмыслим весь этот путь с точки зрения желательности. Вот представим себе, что это было желательно, и сделаем некоторые выводы.

Вывод номер один (самый, наверное, главный): участие родителей в образовании детей — это важнейший фактор успешности. И это факт, подтвержденный исследованиями.

Родители, как мне кажется, осознали, что хотеть, чтобы ребенок чем-то увлеченно занимался, не интересуясь этим по-настоящему, просто абсурдно. То есть, если вы имеете влияние на своего ребенка, если вы для него авторитет, но при этом не интересуетесь его важнейшим занятием, то есть учебой, у него никогда не появится мотивации учиться.

К сожалению, когда-то образование, во многом из-за индустриализации общества и множества других причин, забирало детей из семьи. К сожалению, эта логика сохраняется, и это нужно менять.

Мы должны понять, что родитель является важнейшим участником образовательного процесса детей

Это уже происходит — и родители становятся такими участниками, хотят они этого или нет. И дай бог, чтобы они там и оставались. Дай бог, чтобы дети продолжали чувствовать участие родителей в их образовании. Это сильно изменит ситуацию к лучшему.

С другой стороны, в мире будущего образования гибридные технологии уже никуда не денутся, потому что они решают множество проблем. В мире гибридных технологий ребенок садится за руль своего образования. Он становится ответственным за свою учебу. Да, родитель ему будет помогать, и учителя будут ему помогать, все будут ему помогать, а не заставлять или учиться вместо него. И чем раньше мы научим детей так относиться к учебе, тем проще им будет учиться в XXI веке.

---

«Вместо того чтобы зажимать детей, мы показали им мир»

Елена Непомнящая, старший воспитатель детского сада «Страна чудес» г. Зеленогорска Красноярского края, резидент сообщества «Университет детства», Россия:

Пандемия сделала страшное для дошкольников: она разъединила детей. Дети остались запертыми в четырех стенах, рядом были мамы, но пропали бабушки и дедушки. Это хорошо, если есть братья-сестры. А если ребенок остался один, это, конечно, трагедия. Не с кем поговорить, не с кем поиграть, нет друзей.

И поэтому мы не стали форсировать события, не стали в начале пандемии задавать какие-то жесткие рамки: «Давайте откроем детский сад онлайн». Нет, мы ждали, а что скажут родители. И, представляете, наступил момент, кода одна мама в родительском чате написала: «Спасите, помогите, моя дочь Аллочка, ей скоро 6 лет, принесла список, и там написано: хочу день рождения как в садике, хочу, чтоб у меня были друзья как в садике».

А как сделать это «как в садике»? И вот тут мы, педагоги, поняли, что пришел наш час

Мы предложили устроить онлайн-событие. Не уроки, а именно событие, именно для Аллочки, и пригласить туда всех детей ее группы. И так мы создали этот уникальный продукт (хотя у нас не было методики, у нас не было никакого опыта) — просто взяли то, что хотела Аллочка в детском саду, оцифровали и преподнесли детям.

Ровно десять минут понадобилось детям, чтобы включиться в процесс: они путешествовали, они переодевались, они строили. Образование дошкольника заключается не в том, чтобы посадить писать или читать, оно заключается в том, чтобы организовать интересную деятельность.

И наше решение сработало, родители сказали: «Мы тоже хотим». И когда мы провели запись в онлайн — детский сад, родители сказали: «Нам это надо. Нам не надо ни математики, никакой грамоты, просто играйте с детьми».

Игра — это огромная проблема человечества, потому что мы почему-то решили, что дети обязательно должны овладевать какими-то навыками. А между тем игра, про которую очень много говорил Лев Семенович Выготский, необходима для того, чтобы у ребенка развивалось воображение. Вот представьте, что мы у экрана монитора. Я вам сейчас скажу, что мы все в самолете. Вы, наверно, этот самолет не сразу представите. А ребенок-дошкольник, стоит ему только надеть какую-то пилотку, говорит: «Я первый пилот, я второй пилот».

И так мы играли с детьми каждый день, и дети ждали этих встреч. У педагогов день начинался очень рано, потому что мы придумывали, что будем делать, не показывали никаких роликов — мы творили здесь и сейчас.

И детский сад заканчивался, когда мы заканчивали читать пижамную сказку

Представляете, что происходило: родитель, который целый день находился с ребенком в одном пространстве, получал возможность отдохнуть, спокойно выпить чаю, потому что понимал, что его ребенок находится в надежных руках.

Потому я могу сказать так: за время пандемии произошла одна очень важная вещь — родители от нас многому научились, они увидели, как мы взаимодействуем с детьми, как мы играем. Произошло очень важное слияние семьи и детского сада, которое позволило нам зафиксировать некоторые вещи.

Мы взяли все лучшее, что было в виртуальном садике, и до сих пор живем в смешанной модели обучения. Мы с родителями создали эту модель совместно — решили, сколько раз у нас будут онлайны, и представляете, сейчас дети сами приглашают к общению детей из других городов. Они общаются у нас на двух языках, и мы расширили им границы. Вместо того чтобы зажимать детей, мы показали им мир, и, наверное, это самое важное, что могло случиться в дошколке.