Современные дети часто не знают гражданских прав, не умеют выступать на публике и решать простые логические задачи. Зато их учат делать табуретки, рассказывают им о теоретической экономике (кому она нужна!) и объясняют, как вставить картинку в презентацию. «Мел» и Codemika рассказывают, чего не хватает в школе.

По данным ВЦИОМ, в 2017 году у 57% россиян были непогашенные кредиты. При этом 63% жителей России говорят, что у них вообще нет никаких накоплений. Не каждый родитель может научить ребёнка правильно распоряжаться своими финансами, когда сам не до конца понимает, как работает эта система.

В некоторых школах есть предмет «экономика», но часто курс ограничивается теорией, которую школьник не связывает напрямую со своей жизнью. На самом деле, подросткам важнее знать про инвестиции, налоги, курсы валют и биткоины.

Уже в 11-12 лет стоит научить детей безопасно пользоваться банковской картой и делать онлайн-покупки, а в старших классах — рассказать, как брать кредит. Без теории, конечно, не обойдётся, но разобраться в ней будет намного проще, понимая, как колебания курса рубля и цены на нефть влияют на стоимость «Сникерса».

IT-сфера — одна из самых высокооплачиваемых профессиональных областей в XXI веке, но школа до сих пор не отреагировала на спрос. Да, где-то уже учат языкам программирования и даже робототехнике, но комплексного подхода пока нет. Кодинг быстро развивается, и если ребёнок интересуется этой сферой, стоит начинать образование как можно раньше. Ведь к первому курсу университета его будут окружать конкуренты, которые занимаются этим с десяти лет.

Даже если подросток не собирается быть профессиналом в области IT, знание пары языков программирования наверняка пригодится в будущем. Гуманитария, который может быстро исправить ошибку или сверстать простой лендинг, оценят выше коллег, которые с кодом на вы. Пока образовательные программы медленно реагируют на изменения в мире, можно учиться кодингу самостоятельно — например, в школе Codemika. В ней курс программирования специально адаптирован для учеников 7—11 классов. Занимается с ними не один педагог, а целая команда кураторов и экспертов из IT-отрасли. В учебной программе есть маркетинг, компьютерная безопасность, алгоритмика и дискретная математика.

В идеале аналитику стоит преподавать вместе с математикой и логикой. Рассказывать детям про сложные теории всё же не нужно (как минимум, если школа не специализированная), но объяснить основные процессы — вполне.

В качестве самостоятельной работы ученики могут выбрать одну сферу и описать её с точки зрения аналитика. «Сегодня ведущие IT-компании при приёме на работу не спрашивают про язык программирования. Очень часто их интересует именно математический анализ. Иногда они даже просят решить логические задачи», — говорит Роман Грушенков.

Основной навык, который даёт обычная школа сейчас, — зубрёжка. Но всё больше специалистов говорят о том, что в ближайшие десятилетия внутренняя память заменится «внешней» — интернетом. Гораздо важнее понимать, как и когда полученные знания использовать в разговоре. Заменить всю неповоротливую систему преподавания пока невозможно, но стоит добавить в программу отдельный предмет, который научит детей навыкам ведения диалога.

Кроме того, большинство выпускников не умеют продавать себя как перспективных специалистов. В такой ситуации получить грант на учёбу или стажировку в крупной компании будет нелегко, даже если знаний достаточно. Практика самопрезентации, публичных выступлений, ведения диалога и спора поможет облегчить подросткам старт профессиональной карьеры и повседневную коммуникацию.

На обществознании праву обычно посвящены несколько уроков в год, но, к сожалению, эти знания не несут почти никакой практической пользы. Например, редко учителя рассказывают о законах, касающихся цифрового мира. С каких ресурсов можно скачивать музыку и фильмы? Публикации на какие темы считаются незаконными? Кроме того, подростков часто обманывают на работе — заставляют трудиться больше, чем разрешено по закону, недоплачивают. На школьных уроках права можно было бы рассказывать о регулировании трудовых отношений, правах сотрудника и подводных камнях.

На самом деле, в 1950-х годах этот предмет преподавали во многих советских школах и гимназиях. Но после прихода к власти Никиты Хрущёва логику как буржуазную науку запретили преподавать детям. С тех пор вернуть её на законодательном уровне так и не удалось. А зря! «По нашему опыту современные дети не умеют решать нестандартные задачи. Они могут просто взять нужную формулу, добавить какие-то значения и получить результат. В нашей школе мы даём детям задания на логику, начиная от самых простых про волка, козу и капусту и заканчивая более сложными, которые нужно решать с помощью математических формул. Это очень важно для программирования. Когда мы пишем алгоритм, мы решаем интеллектуальную задачу, с которой прежде никто не справлялся. Дети должны сами придумать оптимальный вариант. И как раз в этот момент на помощь приходит логика», — рассказывает Роман Грушенков.