Некоторые дети приходят в первый класс совсем неподготовленными — почему этого не видят родители? Когда нужно начинать готовить ребёнка к школе? И как подготовиться самим взрослым? В эфире «Радиошколы» обсудили эти и другие вопросы с учителем высшей категории Ольгой Гвинджилией.

«Дети действительно стали другими»

Даже за четыре года преподавания успеваешь привязаться к детям, поэтому выпускной в 4-м классе даётся тяжело. В средней школе с этим ещё тяжелее: там больше времени, чтобы привыкнуть.

Детям тоже очень тяжело дается сепарация от первого учителя. Этот отрезок пути, который мы проходим вместе, очень важен. В этот период у детей формируются собственные взгляды на жизнь и ценности. То есть я отпускаю уже повзрослевших детей. И мне всегда очень приятно, когда ко мне приходят мои бывшие ученики. Причём приходят по разным поводам, но чаще всего за каким-нибудь советом. Последний раз общалась с одиннадцатиклассниками. Обсуждали, какие у них планы, проблемы. Они приходят ко мне и доверительно о чём-то рассказывают, потому что знают: я отношусь к ним как к взрослым, уважаю и ценю их мнение ещё с начальной школы.

И да, дети действительно стали другими. Эта инаковость раскладывается на несколько составляющих — о них чуть ниже. Об этом важно и нужно говорить, потому что родители должны понимать своего ребёнка и принимать его. Вместе с детьми изменился и формат обучения. В этих изменениях можно выделить физиологические и социальные компоненты.

«Нельзя делать за ребёнка базовые вещи»

Работа учителя — это не только методички. Недостаточно знать только методические условия организации урока. Сегодня учитель должен быть и физиологом, и нейропсихологом. Я сразу понимаю, кому из детей нужен психолог, а кому — логопед.

Есть такое понятие, как «минимальные мозговые дисфункции». Ребенку необходимо выполнять какие-то действия, чтобы созрел мозг, но проблема сегодняшних детей как раз в том, что многие из них не развиваются — не выполняют элементарных действий, которые необходимы для человека в возрасте от 1 до 6 лет. Поэтому не созревают определённые участки мозга для обучения чтению и письму.

Программа первого класса зиждется на определенных параметрах, которые нужно развить до поступления в школу. Готовность ребёнка заключается в умении завязывать шнурки и застегивать пуговицы. Некоторые родители не понимают, что ребёнок должен сам учиться выполнять базовые вещи — есть, одеваться, раздеваться. Нельзя все делать за ребёнка: потом он самостоятельно ничего не может сделать в школе, в то время как его сверстники всё будут делать сами.

«У нас всё хорошо — это вы плохо учите»

Учительское сообщество старается подстраиваться под запросы детей. Но мы имеем дело не только с детьми, но и с родителями. У некоторых учеников мы сразу замечаем какие-то нейрофизиологические проблемы — но, к сожалению, часто сталкиваемся с жёсткой позицией родителей: «У нас всё хорошо, это просто вы не можете научить». Важно понимать, что учитель начальной школы действительно может не всё.

Сейчас родительское желание руководить процессом обучения очень сильно. Но это всё равно что приходить к стоматологу и пытаться руководить процессом в его кабинете. Есть чёткие школьные правила — они прозрачные и понятные. Это важно донести родителям в самом начале, поскольку их недоверие к школе, педагогам и программе удивляет.

Иногда педагоги пытаются договориться с родителями по поводу решения какой-то проблемы. Но у родителей есть «имхо», они видят только те проблемы, которые видят они. Самое страшное, что из-за этого страдают дети.

«Мы все пропитаны духом тревоги»

Родители не понимают, какой вред они причиняют детям гиперопекой, постоянным контролем и т. д. Когда мама 9-летнего ребёнка приходит и говорит: «Мы решили, что Ваня не будет заниматься математикой», то есть не «Ваня решил», а «мы», — это ненормально. Помимо гиперопеки, родители страдают гипертревогой. Сложно представить родителя, который отпустил бы ребёнка гулять одного во двор. Что-то изменилось, отчего мы все пропитаны духом тревоги и страха за своих детей.

Но доверие, принятие ребенка таким, какой он есть, — необходимое условие его взросления. Гиперопека душит те ростки самостоятельности, которые есть в ребёнке изначально. «Твоя свобода заканчивается там, где начинается свобода другого» — вот что я говорю всем своим детям на протяжении четырех лет. Поэтому, когда ребенок что-то делает, он должен прежде подумать: «Да, мне хорошо, а другому рядом?»

Этот момент взаимодействия в обществе маленьких детей касается сейчас и взрослых. Вспомните родительский чат, который всем нам причиняет боль. Все говорят о толерантности и терпимости, но, открывая родительский чат, понимаешь, что до толерантности нам ещё далеко. Оскорбления друг друга — это едва ли не главное, чем наполнена переписка.

«Ребёнок — копия семьи»

Ребёнок в начальной школе — копия своей семьи. Вы можете мне ничего про себя не рассказывать, но я точно знаю, как у вас принято в семье, потому что ребёнок — ваше зеркало. Ребёнок отражает то, что он видит. О чём разговаривают родители с детьми, как общаются с ними и другими членами семьи — все это портрет, который очень легко считывается. Уважаемые взрослые, вы несёте ответственность за своих детей. Если вы думаете, что ребёнок не транслирует всего, что происходит на его глазах, то вы ошибаетесь. Не удивляйтесь потом, что ребёнка в школе не понимают и не принимают.

Важно донести до детей, что весь мир не обязан их любить. Они будут очень часто с этим сталкиваться, и им предстоит в этом выживать. Им необходимо научиться общаться друг с другом.

И что касается подготовки к школе, то её следует начинать не в августе, а чуть ли не с самого рождения ребенка. Если вы на протяжении пяти лет будете рассказывать что-то ребенку, читать ему, играть с ним в словесные игры, а на улице будете разрешать кататься на качелях и залезать на деревья, то у вас сформируется уверенный в себе и спокойный человек, идущий в первый класс. И лето — это время отдыха, а не телефона. Время чтения, неспешных разговоров, время, когда ребёнок чувствует себя частью мира.