Эксперты Института образования НИУ ВШЭ рассчитали «Индекс региональной инновационной экосистемы образования». Насколько современны условия в детских садах и школах России, где активнее всего внедряют новые технологии и как это повлияет на развитие образования в регионах в будущем — в исследовании.

Индекс показывает, как создаются условия для получения качественного образования в России. В понятие «экосистема образования» входят как здания и компьютеры, так и учителя, ученики и родители, которые все между собой взаимодействуют. Чтобы рассмотреть, насколько образовательная инфраструктура регионов готова к требованиям и вызовам ХХI века, эксперты проанализировали 14 показателей в четырёх тематических блоках:

• перспективность кадров;
• уровень развития современной информационной среды;
• наличие электронного и дистанционного обучения;
• доступность современных образовательных программ.

В первый блок вошли показатели, которые оценивают, сколько сейчас педагогов и тьюторов моложе 35 лет. Во второй — есть ли в образовательных учреждениях электронная библиотека, ноутбуки или планшеты и доступ к интернету. В третий — доля учеников, которые учатся по индивидуальной программе или используют электронные, дистанционные и другие формы обучения через интернет. В четвёртом блоке анализировалась доступность дошкольного образования для детей до трёх лет, а также технических и спортивно-технических программ для школьников.

Российские регионы эксперты разделили на три группы:

• базовые;
• развивающиеся;
• инновационные.

В первой группе 46 регионов, где есть базовые условия для того, чтобы получить качественное образование. В них можно создать инновационную инфраструктуру для обучения. Во второй группе — 22 региона, которые начали формировать условия для внедрения современных технологий. В третьей группе 17 регионов: в них уже созданы условия для использования новых технологий.

Регионы, где больше городского населения, оказались лучше обеспечены современной инфраструктурой. В базовых регионах доля сельского населения — 33%, в развивающихся — 26%, в инновационных — 14%. Эксперты пришли к выводу, что регионы с низкими стартовыми возможностями чаще выбирают инновационный путь развития.

Проблема даже не в отсутствии компьютерной техники, а в том, что многие школы не готовы применять в работе образовательные интернет-программы и дистанционное обучение.

В 7% школ в стране по-прежнему нет нормального отопления, в 12% — даже нет тёплых туалетов. Поэтому, как считают эксперты НИУ ВШЭ, будущее для российских школ и детских садов — это не только высокие технологии, но и просто нормальные условия для учеников.

По мнению авторов исследования, модели развития лидеров индекса могут стать ориентиром для остальных регионов. Хорошая инфраструктура влияет на качество образования, поэтому финансирование школ и детских садов нужно воспринимать как инвестиции в будущее, а не затраты.