Группа ученых из Penn State College of Education пришла к выводу, что совместное выполнение домашних заданий с родителями не оказывает хоть сколько-нибудь значимое влияние на учебные достижения учеников начальной школы. Результаты работы были опубликованы в издании Journal of Research in Childhood Education.

По словам главного автора исследования, профессора образования Катерины Будовски, помощь родителей при выполнении домашней работы долгое время считалась важным фактором для успешной учебы ребенка. В то же время есть ряд работ, в которых утверждается, что совместная домашняя работа негативно сказывается на достижениях ученика.

В своей работе Будовски с коллегами взяла уже известную аналитику, новые факты и использовала более тонкие статистические инструменты и модели, включив, например, социоэкономический статус семьи, а также уровень образования родителей. Авторы работы считают, что потенциально положительный эффект могут снижать три ключевых фактора: когнитивное искажение, потенциальное ухудшение эмоционального климата в семье, где родители делают уроки с ребенком, а также распыление ответственности, которую чувствует школьник, с которым занимаются дома.

По словам Будовски, если цель совместной домашней работы — это отшлифовать навыки и попрактиковать знания, полученные в школе, то они попросту теряются, когда подключается родитель. Это не значит, что совместное выполнение домашних заданий несет вред, просто оно скорее бесполезно.