Сейчас школе приходится непросто: у каждого школьника в кармане смартфон, учитель давно потерял монополию на знания, и тягаться с гейм-индустрией по части развлечений педагоги тоже не могут. Как же объяснить подростку, зачем нужна школа? И что должно происходить в школе, чтобы ребёнку хотелось туда идти?

«— Зачем я должен ходить в школу?

— Чтобы получать знания, развиваться, поступить в университет! Иначе станешь дворником!

— На «Курсере» преподаватели лучших вузов в мире читают лекции по истории, географии, биологии! Зачем мне ходить в школу?

— Да ты бы, конечно, просиживал весь день в своих компьютерных играх!

— Да! И что в этом плохого? Гейминдустрия — одна из самых быстрорастущих отраслей экономики! Им постоянно нужны специалисты, и зарплаты у них знаешь какие?!»

Знакомая ситуация? В 2020 году подростки идут в школу не за знаниями или как минимум не только за ними. Есть важные потребности развивающейся личности, которые школа при правильном подходе может удовлетворить.

1. Живое человеческое общение

Подростку важно понять, кто он, какой он и каково его место в обществе. Если дети в классе сидят затылок в затылок и образование заключается только в том, чтобы слушать учителя и писать контрольные, жажда общения удовлетворена не будет. В Европейской гимназии мы используем педагогические технологии, которые предполагают активную коммуникацию. Проектная деятельность — один из таких методов.

В восьмом классе ученики в течение полугода готовят проект на социальную тему. Основная задача — помочь сообществу, какому и чем именно — выбор ученика. В этом году школьники волонтёрили в приюте для собак, продвигали идею zero waste дома, писали handbook для новых учеников гимназии, делали сайт по тайм-менеджменту для подростков, подбирали современную литературу по биологии и спорту для школьной библиотеки.

Другой способ пообщаться — устроить дебаты на уроках литературы. Например, ребятам предложили снять видео на тему «Какие проблемы современности осудил бы Дон Кихот». Мы активно применяем взаимное оценивание, учим давать конструктивную обратную связь друг другу. Подросткам очень нравятся творческие задания, они с удовольствием обсуждают работы своих одноклассников.

---

2. Поиск своего «я»

Чтобы понять, что нравится, а что нет, нужен выбор. Подростку необходимо пробовать разные занятия, читать книги разных жанров, примерять разные роли и знакомиться с разными профессиями.

В девятом классе мы предлагаем предмет по выбору. Дети могут сами решить: хотят они изучать историю искусства или пойдут в медиалабораторию; будут ходить на физкультуру, на танцы или хотят заниматься цирковым искусством. В старших классах в рамках программы международного бакалавриата ученики и вовсе выбирают специализацию и изучают только предметы, которые затем пригодятся при поступлении в профильные вузы.

---

3. Самопознание и саморефлексия

В Европейской гимназии есть писательский клуб «Пиши собой», который придумала и ведёт педагог Дарья Кутейникова. Здесь чаще всего можно встретить учеников 5–6 классов. «У писателя два главных вопроса», — говорит Даша, — «Первый: про что писать? Что меня волнует? Какие мысли у меня по поводу этого мира? И второй: как писать? Как облечь свои мысли в слова, чтобы быть понятым?»

Даша не даёт темы для рассказов: ребёнок постоянно обращается к своей внутренней проблематике, ищет поле для самовыражения. Писательский клуб — площадка, где надо себя внимательно слушать. Задача учителя — создать безопасную среду, где дети могут говорить или не говорить, вступать или не вступать в дискуссию. Кроме того, Даша рассказывает о разных жанрах и литературных приёмах, дети применяют разнообразные средства художественной выразительности, учатся создавать объёмного персонажа.

В клубе подростки часто метафорически пишут про одиночество. Их герои — выброшенные вещи, которым нужно обрести дом, хозяина, друга.

Дети много пишут про смерть — им нужно про это писать. Часто убивают своих героев разными способами, по-разному переживают смерть

По мнению Даши, это связано с тем, что тема смерти в нашем обществе — табу. Взрослые не знают, как про это говорить с детьми, а у детей случаются потери: умирают домашние животные, бабушки, дедушки. Эта тема очень важна для детей и иногда прорывается фонтаном жутковатых историй в их рассказах.

Самое важное, что дают такого рода клубы подросткам, — возможность поговорить на сложные темы и быть услышанным.

---

4. Быть частью сообщества

Как говорит директор Европейской гимназии Иван Боганцев, «подростков необходимо вовлечь в создание собственной вселенной». В гимназии есть «общий сбор», где два раза в месяц собираются ученики 5–11 классов и управляющая команда школы. Здесь ребята принимают решения о своей школьной жизни.

Когда возникла конфликтная ситуация по поводу использования смартфонов в школе, ученики в долгой дискуссии отстояли своё право использовать телефоны в столовой и согласились не включать гаджеты в библиотеке и на уроках.

На последнем собрании подростки подняли вопрос о том, что хотят получать денежные стипендии за отличную учёбу

Управляющей команде идея в целом понравилась, но директор был против давать детям деньги. В итоге мы вместе решили, что в качестве поощрения будем выдавать «стипендию» — подарочную карту в книжный магазин, бесплатные занятия в течение триместра в любом школьном кружке или два дополнительных выходных, когда можно не приходить в школу (по согласованию с родителями).

Школьное сообщество становится сплочённее, когда мы ходим в походы или экспедиции на биостанцию в Звенигороде. Сидеть у костра всем вместе и петь с учителями дорогого стоит. Школа действительно может стать для подростка местом силы, куда хочется приходить и развиваться, находить друзей и смысл жизни.