Кому-то легко даются задачи по математике, кто-то сталкивается со сложностями. Это нормально. Но взрослые спешат сразу же навесить ярлыки: «Да он у нас гуманитарий!». Почему это неправильно и вредит учебе, объясняет наш блогер Елена Гришина.

Одна моя очень хорошая подруга, учитель английского, периодически задаёт мне один и тот же вопрос «И ты это реально понимаешь?». После моего положительного ответа, она в очередной раз напоминает, какой она «болван в математике» и с каким ужасом вспоминает уроки математики в школе.

Интересная статистика: «нематематики», называющие себя гуманитариями, утверждают, что математика от них также далека как Земля от Альфа Центавра (≈ 4 световых года). Но я не встречала ни одного math friendly, который бы так же рьяно утверждал, что «ну совершенно не может выучить иностранный язык» или написать небольшой пост в социальные сети. Ведь это обычные навыки для интеллектуально развитого человека.

То есть гуманитариям поддаются только так называемые гуманитарные области, а не гуманитариям по плечам все?

Удивительно, не правда ли? Но вот что интересно: профессор математики из Оксфорда Маркус дю Сатой однажды заявил, что нематематического склада ума не существует. Громкое заявление. Но нейробиолог Станислас Дихейн в своих экспериментах, сам того не зная, подтвердил высказывание оксфордского профессора. Дихейн обнаружил, что примерные математические расчеты (такие как сложение и вычитание в уме, несложное умножение) обрабатываются в визуальных и пространственных отделах мозга, но для работы над точными вычислениями (решение задач, подсчет количества краски для комнаты) включаются так называемые «языковые отделы».

Получается, что математики и гуманитарии ничем не должны отличаться. И фраза «я — гуманитарий» всего лишь прикрытие. Но почему же написание сочинения не приводит людей в такой ужас как решение математической задачи?

А сейчас самое время вернуться на уроки математики. Я считаю, что одной из главных причин математической тревожности является неуверенность в собственных силах. Согласно одному из отчетов Организации экономического сотрудничества и развития (OECD, 2012 года) 54% мальчиков и 65% девочек считают математику трудной дисциплиной в школе. Эту мысль подтверждают мои регулярные беседы с родителями учащихся разных групп, среди которых есть крайне не успевающие и очень тревожные дети.

Всех их объединяет то, что родители настойчиво твердят об огромной сложности математики

И вот сидит несчастный пяти- или шестиклассник и руки у него всё больше и больше опускаются. И в голове у него возникает мысль: «А зачем что-то делать, если дальше будет ещё сложнее?». А если подобная ситуация начинает развиваться ещё в начальной школе. Вывод очевиден: страх и ужас перед простейшими заданиями, нежелание прикладывать усилия к решению задач.

Но как избежать математической тревожности у обучающихся, как прекратить прикрываться гуманитарным складом ума? Ответ банален: всему учительско-родительскому сообществу прекратить запугивать детей «монстром математика». Учителям не забывать о правиле «от простого к сложному» и помнить, что «сложно» для каждого ученика своё. Родителям простыми фразами «а как ты решил эту задачу? объясни мне, пожалуйста?» помогать детям в изложении собственных мыслей, а не решать вместо них домашнее задание. Вот так, сообща, мы уменьшим у детей тревожность, связанную с изучением математики.

Фото: Shutterstock / ABO PHOTOGRAPHY