Учителя в российских школах работают (за редким исключением) по одной и той же программе и одним и тем же учебникам. Почему же на выходе мы видим такой разный результат? Даже в рамках одного класса? Размышляет наш блогер Вадим Мелешко.

Я недавно увидел, как одна леди в интернете недоумевала, много ли надо ума, чтобы приготовить какое-то блюдо при наличии рецепта: бери продукты, следуй инструкции, и все получится! Я вспомнил, как много лет назад одна из моих однокурсниц уверяла, что вести уроки по любому предмету и по любой теме — это не очень-то и сложно. Главное — чтобы под рукой был план урока, в котором подробно прописано, что делать в начале, на самом уроке и в конце. Всё!

То есть учителю достаточно действовать по шаблону, тогда все получится. С одной стороны, звучит несколько уничижительно, потому что говорит о примитивизации, неспособности мыслить самостоятельно и необходимости опереться на чужой опыт. С другой стороны, шаблон, согласитесь, — формула, проверенная временем, отработанная поколениями, доказавшая свое право на существование и гарантирующая достижение планируемого результата. Если, конечно, использовать его там, где надо, и так, как надо.

По этой схеме можно работать и в школе, и на кухне. И тут и там есть шаблоны, рецепты, стандартные схемы, в которых все начинается с «возьми необходимое» и заканчивается «получишь желаемое». Но в самом ли деле подобные параллели и аналогии уместны? Можно вспомнить о том, что и педагогика, и психология, и методика преподавания — это все же науки, а значит, тут есть свои законы и закономерности, поэтому, если я делаю и говорю вот это, то должен получить вот такую реакцию, если говорю и делаю другое — реакция будет иной, но тоже предсказуемой.

Но восприятие учительской деятельности с такой позиции чревато большими разочарованиями

Вроде бы причинно-следственные связи всегда есть, они работают в любом коллективе, в любой стране и в любом народе. Но есть нюансы.

Вернемся к рецептам: давайте попробуем приготовить замечательный салат под названием «Татарская песня». Нужны для него кабачки, перец, морковь, лук, чеснок. Все просто и понятно. Хотя постойте: кабачок должен быть определенного сорта? Зрелый плод без кожуры и семян или можно использовать молодые и свежие плоды? Учитывая большое разнообразие этих овощей, можно прогнозировать, что и финал будет в каждом отдельном случае разный.

Опять же сладкий перец — он ведь тоже не обязан быть стандартным. Какого размера, цвета, сорта? Можно придраться и к моркови, и к луку, да даже к соли и сахару. Последний может быть, например, рафинированным и коричневым. И вот после этого попробуйте спрогнозировать количество вариантов конечного продукта (салата «Татарская песня»), которые могут у вас получиться по итогам приготовления блюда. Согласитесь, трудно требовать от повара соблюдения стандарта даже при тщательном выполнении рецепта, потому что исходные продукты все-таки могут сильно друг от друга отличаться.

А ведь к учителю приходят не просто дети

К нему приходит Олег, у которого всегда нос заложен, Анечка, которая любит ириски, но ни с кем не делится, Анварчик, который лучше всех читает, но совершенно не умеет сидеть молча. У Алины вчера собака разорвала тетрадь с выполненным домашним заданием, девочка плачет и клянется, что все было именно так. А у самой Нины Николаевны на днях заболел зуб, и с таким вот настроением ей приходится вести урок, добиваясь внимания и прилежания. И подобных деталей, способных повлиять на конечный результат, сотни, если не тысячи. Включая погоду, температуру в помещении, наличие запаха после недавнего ремонта, количество неисправных дневных ламп, из-за которых освещение тусклое, и много чего другого.

И снова вернемся к салату: от того, насколько мелко мы порубили лук, морковь, перцы, чеснок зависит скорость приготовления, а значит, и вкус. Да и посуда может быть алюминиевой, чугунной, из нержавейки, с толстым или тонким дном, широкая или узкая, в общем, разная, с крышкой или без. Кстати, кабинет ведь тоже может быть большим или маленьким, теплым или холодным, уютным или уныло-официальным, с партами-трансформерами или обычными, шаткими и облупленными, с крашеной дореволюционной доской или с современной, мультимедийной. Даже расстояние между рядами способно играть определенную роль в создании рабочей атмосферы на уроке.

В преподавании, как и в кулинарии, рецепт играет важную роль. Но никто, нигде и никогда не даст вам 100%-ной гарантии, что, если вы будете безукоризненно следовать шаблону, у вас на выходе получатся одинаковые, воспитанные и всему обученные дети. Возможно, что-то похожее и выйдет. Но и отличий будет куда больше.

Конечно, профессионализм учителя в том и состоит, чтобы, имея под рукой всего лишь топор, сварить из него вкуснейший кулеш. Хотя в той самой сказке, как известно, помимо топора были использованы крупа, масло и соль. А в реальной жизни от педагога требуется выдать результат либо при отсутствии необходимых ингредиентов, либо без использования газовой плиты, либо при обязательном условии взять вот такой-то набор исходных продуктов, даже если они для данного блюда ну совсем не подходят.

Иллюстрация: Huza Studio / Shutterstock / Fotodom