Цифровизация школы давно стала фактом: электронные дневники, тесты на платформах, домашние задания по ссылкам. Но что делать, если для выполнения обычного домашнего задания ребенок должен зарегистрироваться сразу на нескольких сервисах? И имеет ли школа право требовать этого? В этом решила разобраться постоянный блогер «Мела», правозащитник и мама школьников Ульяна Захарова.

Недавно в родительском чате нашего лицея началось очередное «землетрясение». Учитель скинул ссылку на домашнее задание, но открыть ее никто не смог.

Потом выяснилось: чтобы выполнить задание, ребенок должен быть зарегистрирован на «Госуслугах», в «Моей школе» и в «Максе». Целый квест, прежде чем ты приступишь к уроку.

При этом в сообщении от школы — громкий текст про жизнь в век цифровизации и призыв «спокойно отнестись» к обязательной регистрации.

Знакомо?

Я задалась вопросом: а законно ли это вообще? Имеет ли школа право требовать от моих детей выполнения домашних заданий на коммерческих платформах, в интернете, телефоне или компьютере? И можно ли от этого всего «блага» отказаться?

Давайте разбираться по порядку.

Почему онлайн-домашка — это проблема

Я не против технологий. Я против того, чтобы технологии подменяли собой живое обучение.

1. Подмена педагогики формальной отчетностью. Автоматизированные задания не могут заменить живого учителя. Они дают лишь галочку «выполнено», но не показывают, понял ли ребенок материал, где у него пробелы, почему он ошибся. Учитель перестает быть педагогом и превращается в обслугу цифровой платформы. А это, согласитесь, совсем другая профессия.
2. Навязывание услуг сторонних юридических лиц. Школа выступает агентом по принуждению к регистрации на коммерческих платформах. Прочитайте условия пользовательских соглашений этих сервисов — они снимают с себя всякую ответственность за сохранность данных, за сбои, за утечки. Кто ответит, если данные ребенка утекут в Сеть? Директор школы? Разработчики? Нет. Никто. Сколько времени и сил понадобится, чтобы восстановить доступ к «Электронной школе» в случае взлома «Госуслуг»?
3. Принудительный характер цифровизации. Нас призывают относиться «спокойно», но сам подход «обязаны» не оставляет выбора. Это не помощь образованию, а тотальное внедрение инструмента, эффективность которого не доказана. Почему вместо пилотных проектов и добровольности сразу обязаловка? Всё это нам подают под соусом удобства, прогресса и неизбежности. Но слепая вера в прогресс опасна.
4. Подмена целей образования. Главная цель школы — дать знания и развить личность. Но в сообщениях от школ ни слова о том, как именно платформы повысят качество усвоения материала. «Мы живем в век цифровизации» — не аргумент. Цифровизация ради цифровизации — это имитация бурной деятельности, а не развитие.

Мы участвуем в эксперименте по цифровизации школы, где наши дети — подопытные.

Как обосновать отказ от цифровых домашних заданий

Государство активно внедряет цифровые инструменты в образование. Согласно Приказу Минцифры № 600, к 2030 году планируется, что:

• 100% учащихся будут иметь цифровой профиль;
• 70% домашних заданий будут проверяться автоматически;
• 80% детей будут получать персональные образовательные траектории с помощью алгоритмов.

При этом о том, как именно такие меры повлияют на качество образования, в документе не говорится, в основном речь идет о показателях и цифровых метриках.

Однако важно понимать: даже в условиях цифровизации закон не лишает родителей права выбора. Родители вправе отказаться от выполнения домашних заданий исключительно в электронной форме. Ниже — правовые основания, на которые можно опереться.

1. Недоказанность безопасности для здоровья

Согласно ч. 6 ст. 28 Федерального закона «Об образовании в РФ», школа обязана создавать безопасные условия обучения. Применение электронных средств обучения (ЭСО) сопряжено с вредными факторами (нагрузка на зрение, психику). При этом СанПиН ограничивает использование ЭСО только в пределах урока, но не регулирует их использование в течение дня и при выполнении домашних заданий.

Бремя доказывания безопасности лежит на школе. Если доказательств нет — родители вправе отказаться от эксперимента над здоровьем своих детей.

2. Закон не обязывает использовать электронные средства

Ч. 2 ст. 16 Федерального закона «Об образовании в РФ» говорит, что школа вправе, но не обязана применять электронное обучение. Закон не содержит условий, при которых выполнение домашних заданий должно быть исключительно электронным. Отказ от очных методов обучения в пользу неапробированных цифровых — это односторонний отказ школы от своих обязательств, который невозможен без учета мнения родителей.

3. Превышение объема домашних заданий

Непрерывное использование экрана для учеников 1–4-х классов не должно превышать 10 минут, для 5–9-х классов — 15 минут. А общая продолжительность использования компьютера на уроке — не более 20–35 минут, в зависимости от возраста.

Но если ребенок выполняет цифровое ДЗ, он проводит за экраном дополнительное время, которое никто не контролирует. Это прямое нарушение санитарных норм.

4. Защита персональных данных

Мои дети не зарегистрированы на «Госуслугах», в «Моей школе» и «Максе». И это мое право.

Согласно п. 1 ст. 9 ФЗ «О персональных данных», согласие на обработку персональных данных должно быть добровольным и осознанным. Запрещено требовать информацию о частной жизни гражданина помимо его воли. Школа не может принуждать к регистрации на сторонних ресурсах, особенно если безопасность этих платформ ничем не подтверждена.

5. Цифровое неравенство и дискриминация по доступу

Самое циничное в этой истории то, что ЦДЗ нарушают конституционный принцип равного доступа к образованию.

На практике учитель просто дает ссылку на задание в «Моей школе» или на другой платформе. И тот ребенок, у которого есть стабильный интернет, современный гаджет, который не зависает, родители, разобравшиеся в интерфейсе и успевшие зарегистрироваться на сервисах, а также учетная запись на «Госуслугах», без труда открывает ссылку и получает свою пятерку (или хотя бы галочку о выполнении задания).

Как признаются сами учителя, эти задания часто примитивные, тестовые, не требующие глубоких знаний. Они вынуждены их задавать, потому что так надо, и мотивируют детей их выполнять, чтобы повышать «успеваемость».

А что с теми, кто не может зайти? Семьи в трудной жизненной ситуации, где нет компьютера или интернета. Дети, чьи родители сознательно отказываются от регистрации на сомнительных платформах, защищая персональные данные и здоровье. Или просто те, у кого вчера вечером «упал» интернет.

Они становятся автоматически «отстающими». Не потому, что не знают предмета, а потому, что у них не открылась ссылка. Это чистая дискриминация по техническому признаку.

Получается, что незнайки, которые механически «прощелкали» тест, повышают свой рейтинг, а способный ребенок, у которого просто не открылось задание, остается в хвосте.

Статья 43 Конституции РФ гарантирует общедоступность образования. Но когда доступ к домашнему заданию обусловлен наличием гаджета, регистрацией на коммерческом ресурсе и качеством интернета, школа эту гарантию нарушает.

Как действовать родителям

1. Напишите заявление на имя директора школы. В нем укажите, что вы просите организовать обучение ребенка в традиционной форме по вышеперечисленным основаниям. Сошлитесь на статьи законов.
2. Сохраняйте спокойствие и настойчивость. Директор — тоже заложник системы, он выполняет указания сверху. Но если родители будут молчать, ничего не изменится.
3. Объединяйтесь с другими родителями. Чем больше заявлений, тем сложнее их игнорировать.

Я понимаю, что школа в сложной ситуации. Но давайте перестанем делать вид, что происходящее в образовании — норма.

Давайте требовать не галочек в электронных журналах, а нормальной учебы — с живыми учителями, с бумажным дневником, с правом ребенка на личную жизнь и безопасность данных.

Потому что за этими галочками — наши дети. И они, как показывают исследования, действительно глупеют на наших глазах. Виноваты в этом не технологии сами по себе, а наше бездумное и молчаливое принятие.

Обложка: © Kostikova Natalia / Shutterstock / Fotodom